- 相關(guān)推薦
音樂教育思想啟迪思考論文
一、音樂思想的概念闡述
什么是音樂思想呢？從廣義范圍上說，音樂思想包含了人對(duì)音樂的思考，對(duì)于音樂的情感以及聆聽音樂時(shí)的心境。音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作中融入了自己的情感、思想等等，因此音樂是有思想的，而這種思想又賦予音樂以自己的生命。音樂思想多種多樣，你可以從音樂中聽出歡喜、悲恨、哀愁等等。比如在音樂《致愛麗絲》中你可以發(fā)掘出暖暖的愛意，從《歡樂頌》中你可以看到高昂的歡樂，從《義勇軍進(jìn)行曲》中你可以感覺到民族的危難人民的不屈，從《命運(yùn)交響曲》中你可以感受到對(duì)抗命運(yùn)不屈的吶喊......其實(shí)音樂思想來源于作曲家的思想，作曲家的人生經(jīng)歷在某種程度上決定了其創(chuàng)作品的思想。就如我們耳熟能詳?shù)囊魳纷髑邑惗喾�，他的作品正是他人生�?jīng)歷的展示。因?yàn)閷?duì)生活再次充滿希望，走出了疾病和死亡的陰影，他創(chuàng)作了《第二交響曲》，這是一曲希望之歌；因?yàn)閷?duì)愛情的沉醉，他創(chuàng)作了《第四交響曲》，這是一曲“青春贊歌”；又因?yàn)槁犃Φ膯适б约皩?duì)命運(yùn)不屈的反抗，他創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》，他說他要“扼住命運(yùn)的喉嚨”......這就是所謂的音樂思想——音樂家們?nèi)松母形�，我們在聆聽之時(shí)，往往被這種強(qiáng)烈的思想所震撼所悸動(dòng)。
二、音樂教育的理念分析
對(duì)于音樂教育理念的理解，不同時(shí)期不同國家都有自己特有的定義。比如在德國，音樂教育理念強(qiáng)調(diào)的是音樂教育影響人的日后發(fā)展，應(yīng)該是面向所有人的，如卡爾奧爾夫曾說過這么個(gè)意思：音樂教育與人的教育是一樣的，其最終的關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)是對(duì)精神世界的研究而不是單單音樂本身；在前蘇聯(lián)，音樂教育強(qiáng)調(diào)普通教育，正如教育家蘇霍姆林斯基提出的英語教育應(yīng)該是人的教育而不是音樂家才有的教育；而在匈牙利，音樂教育強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)人的教育，如音樂家柯達(dá)伊提出了音樂教育對(duì)每個(gè)人都必不可少，一個(gè)人一旦離開了音樂就無法得到全面的發(fā)展；然而在我國由于受到學(xué)科中心主義的影響，我國的音樂教育理念偏向于專業(yè)化，只重視音樂知識(shí)的傳播而忽視了音樂教育對(duì)于人的影響。在我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念認(rèn)為上音樂課的目的就是掌握一些音樂知識(shí)和技能，因而音樂課長久以來一直被認(rèn)為是一種技能課程。我們從小就被灌輸著這樣的思想：音樂是屬于有音樂天賦的人才享有的權(quán)利。而前期判斷你是否有音樂才能的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是是否識(shí)譜，這種模式偏離的音樂教學(xué)的目的，并且這種強(qiáng)迫性的純技術(shù)訓(xùn)練勢必給學(xué)生帶來對(duì)音樂的困擾，使他們失去了對(duì)音樂的熱情。目前，我國對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行了新課程改革，新的音樂理念也由此形成，即在學(xué)習(xí)音樂過程中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的體驗(yàn)，深入的模仿，相互間的合作以及自我的探究。這一轉(zhuǎn)變注重了學(xué)生的個(gè)人興趣以及個(gè)性要求，又激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。
三、音樂思想對(duì)音樂教育理念的啟迪作用
1.儒家音樂思想對(duì)于音樂教育理念的啟迪作用。
儒家音樂思想推崇的是“樂教”，強(qiáng)調(diào)了音樂對(duì)于教化人的作用�？鬃拥囊魳匪枷氚岩魳返乃囆g(shù)作用上升到了人格完美程度與否以及是否能進(jìn)入人生最高境界的地位，同時(shí)也將道德意識(shí)滲透到了音樂思想之中，這種音樂思想在整個(gè)中國歷史和社會(huì)的發(fā)展過程中起到了十分深遠(yuǎn)的作用，對(duì)后世進(jìn)行的音樂教育理念形成了重大的影響。儒家的音樂思想對(duì)于現(xiàn)今我國推行的素質(zhì)教育起到了不可磨滅的作用。儒家音樂思想有助于學(xué)生形成正確的人生觀念和世界觀念，它對(duì)于我們現(xiàn)代音樂教育有重要的啟發(fā)作用，它告訴我們在今后的音樂教育過程中不但要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和綜合理論知識(shí)，同時(shí)更為重要的是在學(xué)生的思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上�，F(xiàn)代化教育的核心是素質(zhì)教育，音樂具有廣泛的協(xié)同性，與耳熟能詳?shù)娜宋膶W(xué)科、數(shù)理化學(xué)科之間有著深遠(yuǎn)的關(guān)聯(lián)，所以在整個(gè)現(xiàn)代化教育中，音樂教育對(duì)于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生與其他學(xué)科教育一樣也有不可磨滅的作用。這也深刻反應(yīng)了音樂強(qiáng)大的教化作用，以及儒家音樂思想對(duì)于我國現(xiàn)代化音樂教育理念的深刻作用。
2.道家音樂思想對(duì)于音樂教育理念的啟迪作用。
老子主張的道家音樂思想強(qiáng)調(diào)的是“大音希聲”，這屬于自然音樂論，認(rèn)為音樂的本原是天然形成的而不是人為形成的；而莊子作為道家的另一個(gè)重要代表，在老子道家音樂思想的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了“天人合一”“至樂無樂”的音樂觀。道家音樂思想雖然在一定程度是消極的，但是它對(duì)于后世的音樂審美思想形成了基礎(chǔ)性的作用，是中國傳統(tǒng)音樂教育的指導(dǎo)思想。道家思想的最大影響力可以說是在傳承和發(fā)展我國民族音樂作用中的先導(dǎo)作用。在我過傳統(tǒng)音樂的曲目中很多都是源自于自然音樂論，是一種模仿自然界存在的聲響或某一特定場所的聲響的樂曲。我國目前的音樂教育中就十分推崇這種“原生態(tài)”的音樂唱法，并且已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)音樂課堂，這也進(jìn)一步證實(shí)了音樂思想對(duì)于當(dāng)前音樂教育理念的深遠(yuǎn)的啟迪作用。
3.“以人為本”音樂思想對(duì)于音樂教育理念的啟迪作用。
“以人為本”的音樂思想是二十一世紀(jì)我國社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，是對(duì)“以人為本”教育的又一全新的闡述，它是一種在音樂教學(xué)中始終要以人作為出發(fā)點(diǎn)，要把人最終的成長和發(fā)展做為首要任務(wù)，要尊重學(xué)生之間存在的音樂差異，體現(xiàn)人的個(gè)性發(fā)展，要把培養(yǎng)學(xué)生的能力為根本任務(wù)。音樂是來自于人心靈的聲音，音樂對(duì)于不同社會(huì)階層的人來說有著不一樣的理解。“以人為本”的音樂思想是對(duì)以前歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的深刻總結(jié)，是對(duì)于當(dāng)前社會(huì)深刻理解而形成的思想，這種思想對(duì)于音樂教育理念的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的作用。
1)“以人為本”的音樂思想能夠最大化激發(fā)人類潛能。“以人為本”的音樂思想可以對(duì)人類無意識(shí)的創(chuàng)作本能進(jìn)行理論指導(dǎo)，有助于創(chuàng)造性思維的誕生。
2)“以人為本”的音樂思想可以拓展人類的想象空間。音樂教師在讓學(xué)生欣賞音樂的過程中，要以欣賞樂曲的中心意思為基本，引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)揮空間想象能力，自由發(fā)揮，天馬行空般的感知音樂中包含的形象、內(nèi)容、靈魂，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)掌握空間思維方法。
3)“以人為本”的音樂思想可以培養(yǎng)人的審美能力�！耙匀藶楸尽钡囊魳匪枷胗兄诎l(fā)揮以情動(dòng)人和感人的強(qiáng)大音樂魅力，可以幫助人們依賴于傾聽感受到音樂的美感，通過唱歌傳達(dá)音樂的美感，再通過表演展示音樂的美感。
4)“以人為本”的音樂思想在提高人的全面素質(zhì)中發(fā)揮著中心作用。
四、結(jié)語
音樂是音樂家思想和情感的表現(xiàn)產(chǎn)物，因此音樂是一種有靈魂有思想的東西。音樂的教育理念在不同國家不同時(shí)期都有不同的定義，當(dāng)然除了國家和歷史對(duì)音樂教育理念的影響之外，還有眾多因素?cái)_動(dòng)著它，而其中最值得關(guān)注的當(dāng)屬于音樂思想的深刻影響。在我國，音樂教育理念收到了儒家音樂思想、道家音樂思想等等眾多音樂思想的影響，由此也就成就了當(dāng)前新課程改革之下的“以人為本”的音樂思想�！耙匀藶楸尽钡囊魳匪枷雽�(duì)于當(dāng)前音樂教育理念的影響在我們的日常生活中的作用也越來越多，逐步進(jìn)入了中小學(xué)、大學(xué)等課堂。這種思想必定為對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)提供新的力量。
【音樂教育思想啟迪思考論文】相關(guān)文章：
幼兒音樂教育的思考論文07-25
高中音樂教育新思考的介紹論文06-06
魏晉文學(xué)思想的認(rèn)識(shí)及再思考論文09-15
陳鶴琴兒童音樂教育思想論文10-30
試論音樂教育在思想教育中的應(yīng)用-優(yōu)秀論文10-30
音樂教育論文06-10
極限思想的辯證思考04-27