高校教育與少數(shù)民族文化傳承耦合探究論文

　　摘要：文章在多元文化教育理論視角下，分析了滇西北地區(qū)高校教育與少數(shù)民族文化傳承之間的關(guān)系，即少數(shù)民族文化傳承是滇西北高校特色教育發(fā)展的重要支撐，滇西北高校教育是少數(shù)民族文化傳承的重要載體，二者具有相互依存、互動影響的耦合關(guān)系，并在此基礎上探索了滇西北高校教育與少數(shù)民族文化傳承耦合發(fā)展的路徑。

　　關(guān)鍵詞：多元文化教育；高校教育；少數(shù)民族文化傳承

　　滇西北是我國少數(shù)民族最集中的地區(qū)之一，居住有白、彝等多個少數(shù)民族，各民族在長期發(fā)展的過程中創(chuàng)造了各具特色的民族文化，然而在全球化和現(xiàn)代化進程中，由于旅游產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展以及主流文化的滲透，該地區(qū)民族文化的特異性不斷受到?jīng)_擊與侵蝕，消失正在加快。當前，滇西北地區(qū)的四所高校在培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才、服務民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，但是，為了應對當前的教育制度和教育環(huán)境，滇西北地區(qū)的高校或多或少忽視了自身對民族文化傳承的功能，未能承擔起傳承和弘揚民族文化的責任。

　　一、多元文化教育理論

　　多元文化教育是指在多民族的多種文化共存的社會下，允許和保障各民族的文化共同平等發(fā)展，以豐富整個國家的教育。它的目標在于“使屬于不同文化、人種、宗教、社會階層的集團，學會保持和平與協(xié)調(diào)互相之間的關(guān)系從而達到共生”[1]。多元文化教育作為一種開放包容的教育理念，為滇西北高校少數(shù)民族文化傳承教育提供了一個可借鑒的理論視域。

　　二、滇西北地區(qū)高校教育與少數(shù)民族文化傳承的耦合關(guān)系

　　（一）滇西北地區(qū)高校教育是少數(shù)民族文化傳承的重要載體

　　對于經(jīng)濟和文化欠發(fā)達的滇西北地區(qū)來說，學校教育對少數(shù)民族文化傳承起著至關(guān)重要的作用，特別是高校作為少數(shù)民族文化傳承的重要載體，和家庭教育、社區(qū)教育、中小學教育相比，師資力量雄厚，文化氛圍濃厚，學術(shù)交流頻繁，館藏資料豐富，學生思想活躍，承擔著傳承和弘揚少數(shù)民族文化、培養(yǎng)優(yōu)秀民族文化人才的使命。

　�。ǘ�）少數(shù)民族文化傳承是滇西北地區(qū)高校的特色教育發(fā)展的重要支撐

　　高校的辦學特色是指一所大學在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征[2]。滇西北地區(qū)的高�？梢越柚�得天獨厚的民族文化資源優(yōu)勢，通過開展民族文化傳承保護活動，提高少數(shù)民族師資和科學研究水平，建設優(yōu)質(zhì)民族特色學科和專業(yè)，營造具有民族特色的校園文化，提升學校的整體形象和品位，在發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會功能的同時開創(chuàng)一條具有民族特色的教育發(fā)展之路。

　　三、滇西北地區(qū)高校教育與少數(shù)民族文化傳承耦合發(fā)展路徑

　�。ㄒ唬┡嘤�民族文化特色辦學理念

　　在辦學趨同化大潮中，滇西北地區(qū)的高校要形成自己的特色辦學理念。滇西北地區(qū)的少數(shù)民族文化是高校特色辦學理念生成的沃土，高校要立足于本區(qū)域豐富的民族文化資源優(yōu)勢，將傳承民族文化的特色融入學校的辦學理念中，貫穿于學校工作的各個方面。

　　（二）構(gòu)建民族文化特色教學體系

　　構(gòu)建民族文化特色教學體系，首先要培育一支在民族文化研究及教學能力方面都具有較高水平的教師隊伍，鼓勵其通過民族文化研究和教學推動民族學科專業(yè)的建設；其次，將傳統(tǒng)的學科專業(yè)與民族文化傳承教育相結(jié)合，形成富有特色的學科專業(yè)體系；再次，加強民族文化課程建設，立足本區(qū)域的民族文化特色，科學合理地選擇教學內(nèi)容；最后，編寫民族文化特色教材，把傳承優(yōu)秀民族文化、弘揚民族精神和增強民族凝聚力的內(nèi)容編寫進教材。

　�。ㄈ�）營造民族文化特色校園文化

　　校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化，充分發(fā)揮校園文化傳承民族文化的功能，有利于培養(yǎng)學生的民族意識，陶冶學生的情操，啟迪學生的藝術(shù)審美，促進學生的全面發(fā)展。因此，一方面，學校可通過學校的環(huán)境布置、建筑設計、標志標牌等體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化；在校園另一方面，學�？稍谛�園活動、校園廣播、宣傳櫥窗中大力宣傳和弘揚民族文化，形成濃厚的民族文化教育氛圍。

　　（四）培養(yǎng)民族文化特色專業(yè)人才

　　學校的根本任務是培養(yǎng)人才，而民族文化特色專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面，應向?qū)W生傳授民族文化的基本理論和知識，培養(yǎng)其民族文化的傳承理念與意識；另一方面，向?qū)W生傳授民族文化技能與方法，培養(yǎng)民族文化傳承與創(chuàng)新能力，為民族文化經(jīng)濟社會的發(fā)展做出貢獻。

　　總之，在多元文化教育理論的指引下，滇西北地區(qū)高校教育與少數(shù)民族文化傳承的耦合關(guān)系是影響其耦合發(fā)展的主要因素，對其關(guān)系進行深入了解，并從辦學理念、教學體系以及校園文化等方面進行探究，才能探尋出一條適合滇西北地區(qū)高校教育與少數(shù)民族文化傳承耦合發(fā)展的路徑，才能傳承、弘揚民族文化。

　　參考文獻：

　　[1]王鑒.多元文化教育:西方少數(shù)民族教育的實踐及其啟示[J].廣西民族研究,2004(1):112-116.

　　[2]章兢.人才特色是高校辦學特色的集中體現(xiàn):兼論湖南大學的人才培養(yǎng)特色[J].中國高教研究,2005(10):12-14.

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