高中地理教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)
在高中地理教學(xué)中，教師需要綜合運(yùn)用多樣化的策略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的意義，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)地理的技巧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。
【摘要】高中地理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)較為乏味，對(duì)地理沒有興趣，學(xué)習(xí)效果很不理想。因此，教師需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到對(duì)地理的學(xué)習(xí)中。本文主要分析了高中地理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)，期望對(duì)高中地理教師以有益的啟發(fā)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
【關(guān)鍵詞】高中地理;興趣;培養(yǎng)
高中地理的理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，再加上有的學(xué)生認(rèn)為將來(lái)不會(huì)選文科，不會(huì)學(xué)習(xí)地理，因此對(duì)地理沒有興趣。面對(duì)這一困境，地理教師要運(yùn)用多樣化的策略，提高地理在學(xué)生心目中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的意義
高中地理的知識(shí)性較強(qiáng)，在日常生活中大多都能夠用到，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理在自己未來(lái)生活中的應(yīng)用，例如學(xué)習(xí)地理能夠幫助判斷天氣，合理安排出行;學(xué)習(xí)地理能夠拓寬知識(shí)面，提高自身的綜合素質(zhì)等。另外，在教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，例如工業(yè)布局、農(nóng)業(yè)發(fā)展因素等都能在高中地理中找到相應(yīng)的理論依據(jù)。總之，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理對(duì)自身的發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的重要作用，充實(shí)地理學(xué)科的生命，不再把地理當(dāng)成無(wú)用的科目看待。
二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)
情境是一種常用的教學(xué)方法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，多以問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和解決提升興趣。例如，在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》時(shí)，教師可以提問(wèn)：為什么地球需要太陽(yáng)呢?然后教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)找到了答案。另外，教師還要積極聯(lián)系生活實(shí)際，從日常生活中找到地理知識(shí)的存在，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的使用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛄谐龀Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象，如強(qiáng)對(duì)流天氣、高溫天氣、低溫等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)貧夂虻奶攸c(diǎn)，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)對(duì)日常生活的幫助;在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展時(shí)》，教師可以舉辦一場(chǎng)“家鄉(xiāng)農(nóng)作物展示會(huì)”，讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)作物，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛;另外，夏季經(jīng)常會(huì)有關(guān)于臺(tái)風(fēng)的報(bào)道，教師可以以某個(gè)臺(tái)風(fēng)為例為學(xué)生講解臺(tái)風(fēng)形成的海域、條件等。
2.巧用文學(xué)知識(shí)
文學(xué)知識(shí)包括詩(shī)詞、諺語(yǔ)、文學(xué)典故等，在地理教學(xué)中巧用文學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)地理“另眼相看”。第一，利用詩(shī)詞。中國(guó)的詩(shī)詞眾多，描寫的事物也十分多樣，描寫天氣的、氣候的、天氣現(xiàn)象的更是數(shù)不勝數(shù)，例如“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”、“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”、“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”等，巧用詩(shī)詞能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加有效，進(jìn)而提升對(duì)地理的興趣。第二，利用諺語(yǔ)。諺語(yǔ)通熟易懂，是人們?nèi)罕娭腔鄣慕Y(jié)晶，在地理教學(xué)中利用諺語(yǔ)能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。例如，“春分秋分，晝夜平分”、“十霧九晴”、“秦嶺山脈一條線，南吃大米北吃面”、“火車一響，黃金萬(wàn)兩”等。第三，文學(xué)典故。我國(guó)的文學(xué)浩如煙海，其中的一些與地理有著密切的關(guān)系，例如《晏子使楚》中講到的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，即講的“秦嶺——淮河線”，在比如，《三國(guó)演義》中諸葛亮“借東風(fēng)”的故事其實(shí)是一種正常的氣候變化。地理教師要善于把文學(xué)典故和地理知識(shí)相結(jié)合，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.充分利用教具
教具包括地圖、地球儀、經(jīng)緯儀等，它們能夠充實(shí)文章中的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生讀懂“地理語(yǔ)言”。例如，有的學(xué)生不會(huì)地圖，一看到地圖就頭疼，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀地圖，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶一些特殊的地理位置，同時(shí)還要幫助學(xué)生記憶主要國(guó)家的輪廓，也可以讓學(xué)生試著畫地圖;另外，利用地球儀等可以演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓其更加形象地被學(xué)生所認(rèn)識(shí)。
4.善于利用小組討論
小組討論能夠讓學(xué)生在討論中對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)辯論賽，針對(duì)某工廠的位置選擇展開討論，指出所選位置的優(yōu)勢(shì)，教師給予點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系討論的實(shí)際，提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
有很多地理知識(shí)點(diǎn)很抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，例如，“氣壓帶和風(fēng)帶”、“地表形態(tài)的塑造”等，只靠學(xué)生的想象很難滿足教學(xué)的需要。因此，要充分利用多媒體開展教學(xué)，用文本、圖片、聲音、視頻等將抽象的地理事物或現(xiàn)象形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)較為抽象的“等高線”時(shí)，學(xué)生感覺很陌生，而教材上的圖片也不容易理解，這時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好課件，用動(dòng)畫展示等高線的繪制過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的的想象力，進(jìn)而更好的理解“等高線”這一概念。
四、總結(jié)
興趣是最好的老師，學(xué)生只有充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，才能創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用知識(shí)。在高中地理教學(xué)中，教師需要綜合運(yùn)用多樣化的策略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的意義，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)地理的技巧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
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