試論計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化

　　如何提高高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，是高校需要思考的問題。教師在設(shè)置合理的課程內(nèi)容體系時，要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　一、引言

　　“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)效果直接影響到大學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力的提升。對不同起點的學(xué)生，教師在理論課堂的教學(xué)過程中除了基本知識的講解，還需要拓展各章節(jié)的內(nèi)容，同時在實驗課時分級額外增加實驗作業(yè)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同程度的學(xué)生進行教學(xué)，提出不同要求，盡量滿足不同層次的學(xué)生對該門課程的需求認知。

　　二、教學(xué)過程優(yōu)化措施

　　1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

　　在教學(xué)過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生的思維方式和接受能力之外，還應(yīng)注意知識點與學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合，讓學(xué)生充分體會和掌握計算機基礎(chǔ)知識在自己專業(yè)中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，講到PPT制作時，授課教師可以在幻燈片設(shè)計方面根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，提出不同的制作要求。一些學(xué)生在設(shè)計中為了達到良好的效果，突破課堂教學(xué)的知識范疇，深地學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的應(yīng)用。這個過程既拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，又提高了學(xué)生的實際操作能力。

　　2.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

　　教學(xué)過程中，教師采用任務(wù)驅(qū)動，將教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)置在每一個獨立的任務(wù)中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)達到學(xué)習(xí)知識和提高動手操作能力的目的。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師先將根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定主題，提出任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師提出的主題，將任務(wù)細化。之后，教師進行知識點的講解輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)對內(nèi)容的理解圍繞任務(wù)研究交流探索。例如，講到鍵盤指法時，教師可以讓學(xué)生保持正確的坐姿進行打字比賽。講到系統(tǒng)配置時，教師可以安排課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索計算機硬件設(shè)備的型號及報價等，實際走訪電腦商城，結(jié)合自身需求實際擬定一份配置計劃。講到Word時，教師可以制作賀卡為設(shè)計主題，根據(jù)圖文框、文本框、圖片、自選圖形的知識，提出具體的任務(wù)，讓學(xué)生分析已經(jīng)設(shè)計好的賀卡，了解其制作過程，增強實驗的探索性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及表現(xiàn)力。

　　3.加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程，計算機知識的掌握與能力的培養(yǎng)很大程度上依賴于實踐環(huán)節(jié)的動手操作能力。為了加強實驗的指導(dǎo)，教師可以在每學(xué)期初設(shè)計切實可行的實踐教學(xué)計劃，安排好每次實驗內(nèi)容，盡量包括基本的必須掌握的操作技能。授課教師精心策劃實驗內(nèi)容，增加綜合性實驗，加強輔導(dǎo)力度，提高實驗的效率。授課教師可以設(shè)計一些綜合練習(xí)題，使學(xué)生在實驗課堂上完成任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)設(shè)置的作業(yè)。教師要加強技能操作環(huán)節(jié)，實行實例引導(dǎo)、學(xué)生操作為主、教師講解為輔的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握操作方法和技能。

　　4.利用網(wǎng)絡(luò)途徑，實現(xiàn)課堂的有效拓展

　　有些學(xué)生對課堂的理論教學(xué)興趣不大，個別基礎(chǔ)較好的學(xué)生不滿足于教師課堂上所講知識，利用網(wǎng)絡(luò)有效地改變這一局面。學(xué)生根據(jù)自己的需求和愛好有選擇地通過網(wǎng)絡(luò)進行探索式學(xué)習(xí)尋求答案，與其他同學(xué)進行小組討論式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生在一些學(xué)習(xí)型的專業(yè)網(wǎng)站上進行各知識點的測試，隨時了解自己的學(xué)習(xí)成功。此外，教師與學(xué)生之間可以通過論壇、E-mail、QQ等方式互動交流，教師利用閑暇時間對學(xué)生進行網(wǎng)上指導(dǎo)，增加教學(xué)交互性，提高計算機教學(xué)的影響力。

　　5.建立良好的過程性考核評價機制

　　教師可以采用面向過程的考核方式，注重教學(xué)實踐評價的積累。在實際教學(xué)過程中，我們將考核過程劃分為平時課堂表現(xiàn)(包括出勤與回答問題)、實驗課程中每次實驗內(nèi)容的完成情況、期末上機考試及小組作品展示。實踐證明，這種關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程性考核評價方式，對有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了一定的積極作用，學(xué)生的主動思考能力及實踐操作能力得到了不同程度的鍛煉和提高。

　　三、總結(jié)

　　計算機教師要了解和掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的最新成果，不斷提高教學(xué)能力，加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。教師要根據(jù)學(xué)生需求，組織課堂教學(xué)活動，更好地實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標。在傳授知識的同時，教師要鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效地使用計算機這一現(xiàn)代化工具輔助學(xué)習(xí)與工作，不斷提高自己，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。

　　參考文獻：

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