中職計算機教學(xué)研究
中職教育離不開老師的悉心指導(dǎo)與科學(xué)引導(dǎo)，這也就要求中職計算機老師有著較高的專業(yè)知識與整體素養(yǎng)。
摘要：
中職計算機教學(xué)要想提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，讓學(xué)生更好地符合實際崗位的需求，就必須采取以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。只有以就業(yè)為導(dǎo)向，才能讓學(xué)生具備從業(yè)必備的計算機專業(yè)技能，才能學(xué)以致用地解決學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：
以就業(yè)為導(dǎo)向;中職;計算機教學(xué)
我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需具有具體工作崗位的具體操作技能的應(yīng)用型人才，而中職教育的目標(biāo)即和社會的這種需要相一致，正是這樣的社會需要定向了中職學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，也是中職學(xué)校辦學(xué)區(qū)別于其他學(xué)校辦學(xué)的顯著標(biāo)志。具體到中職學(xué)校的計算機教學(xué)來說，這是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在社會的各行各業(yè)中應(yīng)用非常廣泛。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向
由于受應(yīng)試教育思維的影響，中職計算機教學(xué)多是以應(yīng)試為目的，教學(xué)內(nèi)容多局限于教材的內(nèi)容，學(xué)生對計算機知識的掌握大多停留在理論知識層面，沒有掌握實際的操作技能。在應(yīng)試教育為導(dǎo)向的情況下，學(xué)生既不能深層次理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，這樣必然和社會發(fā)展及市場需求相脫節(jié)，導(dǎo)致計算機教學(xué)未能實現(xiàn)與專業(yè)和崗位需求的緊密結(jié)合，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
因此，中職學(xué)校的計算機教學(xué)需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入了解計算機行業(yè)需求，探索適合市場需求的新型教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，重點加強計算機教學(xué)中的社會實踐、跟崗實訓(xùn)、電腦組裝、硬件維護(hù)、辦公軟件、多媒體軟件等實用性較強課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入了解當(dāng)前社會工作崗位對計算機專業(yè)人才的基本需求，為日后進(jìn)入社會和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、采用應(yīng)用形式多樣的教學(xué)方法
1.懸念法的運用。在教學(xué)過程中，教師可提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，但并不作答，讓學(xué)生自主探討和研究解決，激發(fā)學(xué)生對求知的欲望，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
2.演示法的運用。在學(xué)習(xí)任何一個新知識點的時候，學(xué)生的求知欲都會讓他們想及時知道答案。如問學(xué)生為了方便日后進(jìn)行查詢，怎樣才能在數(shù)據(jù)庫中存入各個學(xué)生的姓名、性別、家庭住址等信息。并利用計算機進(jìn)行操作，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，并總結(jié)答案，然后讓學(xué)生在上機時，按照教師的操作建立數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中存上日后需要的內(nèi)容，通過演示法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.比喻法的運用。在計算機知識中，有很多抽象的知識，這些知識對于中職學(xué)生來講是很難理解的，教師應(yīng)通過形象的比喻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在發(fā)散學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。如將文件名、相對路徑和擴展名等一系列的抽象概念知識，借助學(xué)生日常生活都能接觸到的書柜進(jìn)行比喻，這樣更能讓學(xué)生全面了解抽象知識。
三、中職計算機教學(xué)模式改革
1.以就業(yè)為導(dǎo)向。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟制度的不斷完善，中職教學(xué)模式正面臨“適應(yīng)市場形勢，以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育模式”的改革。中職教育模式改革中首當(dāng)其沖的就是要在設(shè)置專業(yè)課程、開展技能培訓(xùn)以及進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時，要充分考慮市場的需求，預(yù)測市場變化，真正做到從社會、市場、企業(yè)三方面的現(xiàn)實需求出發(fā)，切合需要地培養(yǎng)市場急需的優(yōu)秀的計算機人才。
這也就要求中職學(xué)校及時根據(jù)市場情況制訂出一系列的人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生找準(zhǔn)找好自己的職業(yè)定位，從而真正地能夠在就業(yè)選擇階段適應(yīng)市場情況。學(xué)校在了解市場需求時，不能僅參考網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)報道，教師應(yīng)積極深入市場展開調(diào)研，真正了解市場需要的是什么，進(jìn)而能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)模式改革，做到學(xué)以致用，真正將就業(yè)導(dǎo)向融入教學(xué)活動中。
2.注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。中職教育說到底是為了讓學(xué)生有一技之長，從而能夠在社會上更順利地找到工作，所以，在中職計算機教育上技能實踐的培養(yǎng)顯得尤為突出。計算機這個專業(yè)更加注重技術(shù)的傳授與熟練的操作，這也就要求學(xué)生加強實踐和動手能力的培養(yǎng)。然而這一切還應(yīng)建立在良好的理論基礎(chǔ)上，計算機課程在講述時可以適當(dāng)減少長篇累牘的理論知識，通過實踐做到理論聯(lián)系實際。但應(yīng)做好對課后知識的鞏固，進(jìn)行階段性的考查，保證學(xué)生的知識水準(zhǔn)。
在具有有扎實專業(yè)基礎(chǔ)理論的情況下，加強對操作熟練度敏捷度的要求，在實踐中提高學(xué)生的動手與實踐能力。不能僅是教師在臺上演示，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的空間，從而最終實現(xiàn)對學(xué)生技能、技術(shù)的培養(yǎng)。在中職計算機教育的過程中真正地讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，針對學(xué)生興趣愛好進(jìn)行重點技能培養(yǎng)，做到專業(yè)技能與綜合能力的全面發(fā)展。
3.提高教師整體素養(yǎng)。中職教育離不開老師的悉心指導(dǎo)與科學(xué)引導(dǎo)，這也就要求中職計算機老師有著較高的專業(yè)知識與整體素養(yǎng)。中職學(xué)校在進(jìn)行教師選拔過程中，要做到堅持標(biāo)準(zhǔn)并盡心盡力，在教師上崗后的整個職業(yè)生涯的過程中，不斷地進(jìn)行必要的培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)，從而真正提高教師的整體素養(yǎng)，為學(xué)生的教育提供可靠保障。
一名優(yōu)秀的教師不僅要學(xué)會不斷提高自身的能力，做到與時俱進(jìn)，更重要的是要真正了解學(xué)生的需求，能夠從學(xué)生本身出發(fā)做到因材施教，幫助學(xué)生提升個人的職業(yè)競爭力。同時教師還應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，增加學(xué)生就業(yè)實習(xí)的機會，進(jìn)行有針對性的技能訓(xùn)練，真正為學(xué)生就業(yè)提供幫助。學(xué)校應(yīng)對此做出相應(yīng)的獎勵政策與明確相關(guān)要求，確保教師清楚，有責(zé)任有標(biāo)準(zhǔn)有壓力的貫徹落實。
四、結(jié)語
綜上所述，我國中職計算機教學(xué)還存在如教學(xué)模式單一、評價體系不合理、教學(xué)與就業(yè)相脫離等多種不足，要想促進(jìn)計算機教學(xué)的發(fā)展，必須結(jié)合中職學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生的一技之長既突出又適用又穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為國家和社會的發(fā)展提供技術(shù)過硬的實用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚益高.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探討[J].電子制作，2015
[2]王麗.中職計算機教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的思考[J].新課程學(xué)習(xí)上旬，2014
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