機(jī)化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用
通過提高多媒體課件制作質(zhì)量以及加強(qiáng)多媒體教學(xué)中師生互動等措施，最大程度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此有效地推動無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的提升。
【摘要】無機(jī)化學(xué)作為高�；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量不但關(guān)乎著學(xué)生后續(xù)更為專業(yè)化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，同時也影響著他們創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)，因而加強(qiáng)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。對此，本文將基于筆者多年的無機(jī)化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對采用多媒體技術(shù)實施無機(jī)化學(xué)教學(xué)展開論述，以期在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢前提下，有效地提高無機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);無機(jī)化學(xué);教學(xué)應(yīng)用;探討
無機(jī)化學(xué)作為重要的高等化學(xué)基礎(chǔ)課程，良好的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生而言具有極其重要的意義。得益于越來越多科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，當(dāng)前多樣化教學(xué)模式和技術(shù)已經(jīng)在眾多高校普及，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以其綜合處理文字、圖像、聲音與動畫的能力，不僅能讓較為抽象的無機(jī)化學(xué)知識變得生動形象，易于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，同時能夠在節(jié)約知識板書時間的前提下，有效地提高課堂的教學(xué)內(nèi)容。如此一來借助于多媒體技術(shù)，不但極大程度地提升了無機(jī)化學(xué)教學(xué)效率，同時在創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下有力地推動了教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用于無機(jī)化學(xué)教學(xué)具有如此重要的作用，然而一旦教師應(yīng)用不當(dāng)將會造成適得其反的效果，因而如何正確地在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將是本文探究的重點。
一、提高無機(jī)化學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量
多媒體課件作為實施教學(xué)的重要載體，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于其課件的制作質(zhì)量，因而筆者認(rèn)為提高無機(jī)化學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量是廣大教師首要任務(wù)。受單張課件篇幅所限，機(jī)械地堆砌各種信息到課件中不但會致使課堂教學(xué)變得沉悶乏味，同時更會造成無機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量因?qū)W生找不準(zhǔn)重點而降低。因此，教師在制作多媒體課件過程中必須找準(zhǔn)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)重點，通過多媒體將抽象難懂的重點內(nèi)容形象化、圖示化，如此一來將會使得教學(xué)更具有針對性的情況下，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在分子軌道多媒體教學(xué)中，教師可以在備課階段利用PowerPoint、ChemOffice、ChemWin等軟件，并輔以Flash軟件將雙原子分子軌道的形成過程以及各分子軌道能級的高低制作成多媒體課件，隨后在教學(xué)中進(jìn)行播放;再比如晶體場理論教學(xué)中，教師可以就晶體的四面體和八面體場中能級分裂利用上述軟件制作成課件，通過這樣直觀形象的教學(xué)使得學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握晶體場的相關(guān)知識。
二、加強(qiáng)無機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)中師生互動
多媒體教學(xué)并非簡單的將課文知識通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，如何利用多媒體設(shè)備將課文的重點與難點內(nèi)容展示出來，實現(xiàn)人機(jī)對話，以幫助學(xué)生記憶與掌握教學(xué)內(nèi)容才是多媒體教學(xué)的重點。首先，教師應(yīng)能全面熟悉課件，能在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時做好多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)的切換，流暢自如的講解課文內(nèi)容，并能根據(jù)學(xué)生的反映以及課堂的需求進(jìn)行適時的改變，以實現(xiàn)靈活組織教學(xué)的目的。其次，合理掌握講課節(jié)奏，給學(xué)生留有充足的思考時間。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)合理把握講課速度，并根據(jù)學(xué)生的理解情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在講課過程中，多留意學(xué)生的反應(yīng)，適時提問，在集中學(xué)生的注意力的同時，也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考。
例如，在講解“離子晶體構(gòu)型”這一知識點時，可用多媒體將NaCl、CsCI以及ZnS的晶體構(gòu)型展示出現(xiàn)，并根據(jù)立體結(jié)構(gòu)來對NaCI晶胞中Na+和Cl—的配位比進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來向?qū)W生提問：“CsCI晶胞中Cs+和Cl—的配位比是多少”？此時，大部分學(xué)生都能夠理解，并有部分學(xué)生可以正確答出問題的答案。在此過程中，即達(dá)到了預(yù)期了教學(xué)效果，也能實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動。再次，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生勤于動手筆記，以加深對知識的印象。部分教師在完成多媒體教學(xué)之后，都會將課件拷給學(xué)生，這樣固然有利于學(xué)生溫習(xí)課堂知識，但卻會讓學(xué)生在課堂上懶于動手筆記，從而不利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)與消化。因此教師在講課過程中應(yīng)合理控制講課的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂筆記的習(xí)慣。不僅如此，教師在講課過程中，還應(yīng)保持清晰的講課思路，豐富優(yōu)美的語調(diào)以及風(fēng)趣幽默的語言，讓學(xué)生在情感上能夠積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，以形成良好的課堂互動效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，鑒于多媒體技術(shù)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用所具有的重要作用，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)廣泛地在自身教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)方法。通過提高多媒體課件制作質(zhì)量以及加強(qiáng)多媒體教學(xué)中師生互動等措施，最大程度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此有效地推動無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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