團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

　論文關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法 藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用
　　論文摘要： 藝術(shù)類(lèi)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣較低、課堂參與程度不高、學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。對(duì)此，可在教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)共同參與，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間互補(bǔ)共進(jìn)，從而提高教學(xué)效果。
　　
　　一直以來(lái)，藝術(shù)院校文化功課中的英語(yǔ)困擾著藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯示出來(lái)的問(wèn)題具體表現(xiàn)為：英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、課堂主動(dòng)參與程度低、學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力差。這與我國(guó)當(dāng)前“培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的教育發(fā)展方向是不相適應(yīng)的。同時(shí)，在應(yīng)試教育的指引下，我國(guó)原來(lái)高校教學(xué)課堂遵循著以教師為中心的方式，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生全程聽(tīng)，授課方式陳舊，課堂缺乏活力，教學(xué)效果不佳，這與當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)是背道而馳的。因此，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革，以促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生一專(zhuān)多能，全面發(fā)展。
　　
　　 一、 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及在藝術(shù)類(lèi)院校中運(yùn)用的可行性
　　
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法是指通過(guò)組織相同學(xué)科教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用輪次案例教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形式共同研討學(xué)習(xí)課程，在研討過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，并以教學(xué)評(píng)價(jià)方式將學(xué)習(xí)績(jī)效反饋給教師團(tuán)隊(duì)的一種雙向互動(dòng)性教學(xué)方式。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方法是兩個(gè)層次的教學(xué)方法：一是指教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，二是指學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，對(duì)教師資源進(jìn)行合理、高效地配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由于團(tuán)隊(duì)教學(xué)法注重團(tuán)隊(duì)的智慧及力量，教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，因而可根據(jù)各個(gè)教師的長(zhǎng)處及短處進(jìn)行合理調(diào)配。第二，有利于教師本身素質(zhì)的提高。由于團(tuán)隊(duì)式教學(xué)不僅在分工上體現(xiàn)了資源優(yōu)化配置，同時(shí)也要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行集體討論、共同出謀劃策。因此教師可以互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法及授課方式。第三，有利于構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行充分討論，這可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。第四，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分討論，發(fā)表看法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題、考慮問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題形成正確的觀點(diǎn)。第五，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生由于在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作，有利于學(xué)生形成“團(tuán)結(jié)合作、和諧進(jìn)步”的人生觀、世界觀。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂參與程度高，學(xué)習(xí)興趣高漲，有益于形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)氛圍。
　　藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生具有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，表演能力出色，在心理特點(diǎn)上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表演欲望，心靈較敏感，渴望發(fā)表自己的看法及獲得別人的認(rèn)同。而團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的特點(diǎn)在于教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，各個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，資源得到優(yōu)化配置，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)教學(xué)法以學(xué)生為中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，其在實(shí)施過(guò)程中充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及共同參與意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的精神，讓學(xué)生在互助合作中提高，很好地適應(yīng)了藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的特點(diǎn)及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。
　　
　　 二、 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
　　
　�。ㄒ唬┳⒅丶�體，教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建
　　1. 教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)以教師團(tuán)隊(duì)的組建為開(kāi)端。各個(gè)教師的教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式等都各有長(zhǎng)短。通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建首先要選好教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。善于組織、善于協(xié)調(diào)的帶頭人可以使團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，人盡其才、互相配合。可以使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮集體力量，共同進(jìn)步。其次，要精心選擇團(tuán)隊(duì)成員，為利于團(tuán)隊(duì)教學(xué)的開(kāi)展，每一成員必須是相同專(zhuān)業(yè)、具有較強(qiáng)教學(xué)和科研能力，且善于聆聽(tīng)、反饋、解決沖突的教師。同時(shí)教師還應(yīng)具有高度的責(zé)任心，高度的責(zé)任心是團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的首要條件。團(tuán)隊(duì)組建之后，需要落實(shí)好各成員所承擔(dān)的責(zé)任，將共同教學(xué)目標(biāo)合理分解，依據(jù)各成員的教學(xué)特長(zhǎng)科學(xué)分工，充分發(fā)揮各成員的優(yōu)勢(shì)，形成良好的合作機(jī)制，保證團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
　　2. 學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組建。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建要遵循“調(diào)查了解—組員調(diào)配”的程序。為了解學(xué)生的情況，教師可首先利用調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)全班學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度及知識(shí)基礎(chǔ)等進(jìn)行評(píng)估，以了解學(xué)生的基本情況。然后根據(jù)每位學(xué)生的具體特征進(jìn)行合理調(diào)配，以5～7人的規(guī)模組建學(xué)習(xí)小組，在組員調(diào)配過(guò)程中要讓組員之間能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組成應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力，組別中男女搭配，不同學(xué)習(xí)層次、能力的同學(xué)相互合作，互助學(xué)習(xí)。然后由小組成員共同推選出一名代表，由其負(fù)責(zé)組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，協(xié)調(diào)成員間的關(guān)系，使團(tuán)隊(duì)始終保持團(tuán)結(jié)互助、積極向上的態(tài)勢(shì)。
　　
　　（二） 追求共進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法追求共進(jìn)，首先，體現(xiàn)在教師的集體協(xié)作。教學(xué)目標(biāo)由于體現(xiàn)了教師集體合力的成果，因而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更完善。由于各個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，因而在每一方面，相對(duì)于個(gè)人教師而言，皆能達(dá)到更高的境界。例如，讓擅長(zhǎng)于聽(tīng)力教學(xué)的教師上大學(xué)英語(yǔ)中“聽(tīng)”的部分，效果當(dāng)然會(huì)比一個(gè)老師包辦課文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯會(huì)更好，讓一個(gè)擅長(zhǎng)于藝術(shù)表演的教師指導(dǎo)學(xué)生的課外英語(yǔ)活動(dòng)，自然更能得心應(yīng)手。因而在各個(gè)方面可以設(shè)置更高的教學(xué)目標(biāo)，追求更好的教學(xué)效果。其次，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法追求共進(jìn)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上既應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的努力成果，也應(yīng)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同努力成果。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)充分考慮團(tuán)隊(duì)因素。例如在學(xué)生的德育目標(biāo)設(shè)置上，除了常見(jiàn)的“遵守社會(huì)公德、社會(huì)法規(guī)”等目標(biāo)外，還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)護(hù)集體能力的培養(yǎng)。在“說(shuō)”的目標(biāo)上，也不僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的說(shuō)的能力的提高，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的在集體協(xié)作中“說(shuō)”的能力。在大學(xué)英語(yǔ)的“寫(xiě) ”上，也要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的幫助下，充分討論，使寫(xiě)作的內(nèi)容觀點(diǎn)達(dá)到新的高度。
　　
　�。ㄈ�） 共同參與，教學(xué)活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)間展開(kāi)
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法由于以團(tuán)體為單位，因而給教學(xué)活動(dòng)增添了無(wú)限的活力。教師的教學(xué)遵循“團(tuán)隊(duì)討論教學(xué)目標(biāo)設(shè)置—團(tuán)隊(duì)輪流授課—團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)—團(tuán)隊(duì)教學(xué)成果評(píng)議”的過(guò)程，緊扣“團(tuán)隊(duì)”，在教學(xué)過(guò)程中做好“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，互相協(xié)作，因而教學(xué)內(nèi)容變得豐富精彩，教學(xué)活動(dòng)的方式也變得靈活多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)更客觀公正。
　　對(duì)于學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方法可以使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、趣味橫生。教學(xué)過(guò)程不單是教師教學(xué)生的過(guò)程，更是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。而事實(shí)上，學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)思維、會(huì)合作學(xué)習(xí)等才是我國(guó)教學(xué)改革要追求的目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的中心，教師其實(shí)只是“導(dǎo)演”，其作用在于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)“團(tuán)隊(duì)討論—個(gè)人表現(xiàn)—成員補(bǔ)充—團(tuán)隊(duì)評(píng)比”的方式進(jìn)行。例如在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行英語(yǔ)朗讀比賽，評(píng)出讀得最好的團(tuán)隊(duì)。也可以以團(tuán)隊(duì)為單位來(lái)回答問(wèn)題，評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。在課外，可以以團(tuán)體為單位組織教學(xué)活動(dòng)。例如，根據(jù)藝術(shù)院校學(xué)生善于表演的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以團(tuán)體為單位進(jìn)行戲劇表演比賽，學(xué)生以團(tuán)體為單位進(jìn)行口語(yǔ)比賽等，這樣既照顧了學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)機(jī)會(huì)，又展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的智慧。由于以團(tuán)隊(duì)為單位，學(xué)生的熱情空前高漲，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，更愿意參與到課堂中去，從而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，有利于教師的課堂組織及學(xué)生的知識(shí)獲取，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。
　　
　�。ㄋ模� 合作互補(bǔ)，教學(xué)水平及學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中提高
　　合作互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，首先是教師的合作互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法歷經(jīng)“討論—實(shí)施—評(píng)價(jià)”的過(guò)程。從備課環(huán)節(jié)開(kāi)始，由于經(jīng)過(guò)充分討論，教師的知識(shí)面將更廣泛，對(duì)學(xué)生的了解渠道更多，因而課堂準(zhǔn)備將更完備。眾人的智慧融合會(huì)使課堂更充實(shí)、授課樣式更靈活多變。教師彼此之間也能了解更多的教學(xué)方法，引導(dǎo)方式。教師彼此的評(píng)價(jià)反饋也能讓自己正視自身優(yōu)劣，抓差補(bǔ)缺，迎頭趕上，從而最終導(dǎo)致個(gè)人教學(xué)水平及整個(gè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的提高。
　　合作互補(bǔ)更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)中去，充實(shí)自己的不足之處，才能有所進(jìn)步。處于團(tuán)隊(duì)環(huán)境中的學(xué)生由于年齡相近，意氣相投，相處時(shí)間更多，更能彼此感染，互補(bǔ)共進(jìn)。例如5個(gè)學(xué)生當(dāng)中，一人口語(yǔ)好，一人詞匯量大，一人翻譯能力強(qiáng)，一人聽(tīng)力好，一人閱讀能力強(qiáng)，則他們可以互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)習(xí)中互相幫助，從而共同提高。
　　
　�。ㄎ澹� 團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，世界觀在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中形成
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，給教學(xué)帶來(lái)了集體環(huán)境，無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生都是大有裨益的。由于在教學(xué)活動(dòng)中互相配合、群策群力、互助共進(jìn)，教師感受到了集體的溫暖，體會(huì)到了集體的力量，從集體中獲得了智慧，在集體中獲得認(rèn)同，從而教師的凝聚力增加，合作意識(shí)增強(qiáng)，工作情誼增加，工作環(huán)境改善、工作熱情高漲，工作更能得心應(yīng)手。
　　大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思維獨(dú)特、心靈敏感、自尊心強(qiáng)，愛(ài)好獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這與其未來(lái)的社會(huì)生活要求是不相適應(yīng)的。因此，需要讓學(xué)生感受到集體的溫暖，在合作中體會(huì)集體榮譽(yù)，在合作中進(jìn)步，從而形成正確的世界觀，形成正確的學(xué)習(xí)工作方式，以利于個(gè)人發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步。學(xué)生在課堂上組成團(tuán)隊(duì)，在拼搏中互相幫助，在課外活動(dòng)中為榮譽(yù)并肩奮戰(zhàn)，這為他們形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的人生觀，為今后的良性發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
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　�。�2］馮張美.團(tuán)隊(duì)式案例教學(xué)模式在優(yōu)化本科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）
　�。�3］周素萍.遠(yuǎn)程教育團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的探索［J］.天津電大學(xué)報(bào)，2009（4）
 

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