生本理念指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)初探
論文關(guān)鍵詞：生本理念 英語學(xué)習(xí) 自主 興趣
論文摘要：學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過程,是人自身的一種需要,而不是外在壓力的結(jié)果。作為拓展語言思維領(lǐng)域的外語學(xué)習(xí),不僅僅是滿足社會(huì)形勢(shì)的需要,更是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于外語的情感體驗(yàn)需要。在英語課堂中,為了讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),就應(yīng)首先調(diào)動(dòng)其英語學(xué)習(xí)愿望,從主觀上產(chǎn)生一種動(dòng)力,然后才能在行動(dòng)上付諸實(shí)施。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,各地圍繞新課程的理念創(chuàng)新思維,開拓思路,構(gòu)建了許多教與學(xué)模式,使課堂更加豐富多彩,自主、合作、探究的理念被廣大教師理解,并在課堂上得到了廣泛的體現(xiàn)。目前,我校(注:此處指山東省桓臺(tái)縣魚龍中學(xué),下文同)廣泛推行的“生本教育”為新課程理念的實(shí)施構(gòu)建了新的平臺(tái),在此理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)取得了良好的效果�，F(xiàn)就我校如何實(shí)施生本教育、促進(jìn)英語教學(xué)談一下做法。
一、中學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
中學(xué)生這個(gè)年齡的突出特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。
1.對(duì)于英語學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”很多學(xué)生正是在這種茫然的狀態(tài)下被動(dòng)地進(jìn)行著英語學(xué)習(xí)。
2.缺乏良好的英語學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)�？菰锏膶W(xué)習(xí)對(duì)于任何人來說都是一種摧殘。由于詞匯、句子、語法及寫作、閱讀脫節(jié)嚴(yán)重,學(xué)生在單純記憶詞匯或背誦語法條目的環(huán)境中喪失了寶貴的學(xué)習(xí)愿望。
3.學(xué)生們的英語操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其應(yīng)試能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師在應(yīng)對(duì)考試方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生也成為考試的“機(jī)器”,“只會(huì)寫不會(huì)讀,只會(huì)讀不會(huì)用”的現(xiàn)象十分普遍。
二、生本理念的實(shí)踐措施
“生本理念”從字面意義上講就是“以學(xué)生為本的教育理念”,這與新課程倡導(dǎo)的理念是一致的。它所主張的將課堂還給學(xué)生的理念已得到眾多認(rèn)可。其中教育實(shí)施的主陣地課堂也被灌注了生本理念。生本課堂的精髓是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的著力點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程。教師在教學(xué)中要盡可能地“不見自我”,把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂與線索”,來創(chuàng)造最大的空間,迎接學(xué)生激情飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。但真正尊重學(xué)生生命的教育絕非放任自流,而是進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展思路上的引導(dǎo)。
“生本理念”指導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)模式如下:
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主挖掘英語學(xué)習(xí)的必要性。在班內(nèi)以小組討論,組際交流的形式,開展“我為什么學(xué)英語”的專題討論。學(xué)生從“拓展個(gè)人思維領(lǐng)域”、“豐富個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)”的角度,升華至“英語學(xué)習(xí)疏通了一條東西方文化精髓交流的紐帶”的理論高度,讓學(xué)生在嚴(yán)肅且富有高度的層次上進(jìn)行一系列自主目的探索。讓學(xué)生說服學(xué)生,讓學(xué)生感染學(xué)生,是專題討論的目的所在。
2.有效引導(dǎo),讓學(xué)生于課前充分做好知識(shí)準(zhǔn)備。教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí),最能誘發(fā)其好奇心,激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。針對(duì)生本教育將課堂還給學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源的理念,在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可參照以下步驟:
(1)學(xué)生首先詢問自己,對(duì)于初見本單元內(nèi)容時(shí)的感受及認(rèn)識(shí),并記錄下來。
(2)對(duì)于文章內(nèi)容的承載背景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的方面進(jìn)行有針對(duì)性的資料搜集,聯(lián)系時(shí)代和生活實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或延伸課本內(nèi)容�？蛇\(yùn)用文字、圖片、畫報(bào)、視頻等手段進(jìn)行,并可附上自己對(duì)于各內(nèi)容的獨(dú)到見解與看法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、組內(nèi)合作的形式將本單元詞匯、句子的讀法及寫法攻克掉。并針對(duì)組內(nèi)在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)性的課上提示,如:聯(lián)想提示,對(duì)比提示等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在初步掌握句子的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語法探究。借助工具書,針對(duì)本單元的明顯語法重點(diǎn)及難點(diǎn),進(jìn)行自主語法結(jié)構(gòu)梳理,按照列語法知識(shí)樹的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。
要求有針對(duì)性地梳理,切忌濫、泛、偏,同時(shí)學(xué)生也可根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行相關(guān)探索整理,或通過采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯?shì)語,及編順口溜等方式將語法知識(shí)趣味化、直觀化、簡(jiǎn)潔化。建議講解語言知識(shí)的例句也要與同學(xué)們的生活、時(shí)事熱點(diǎn)及課堂現(xiàn)場(chǎng)相聯(lián)系。
(5)最后,在學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的學(xué)以致用方面,可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通于一個(gè)情景展示中。
本組組員自主創(chuàng)設(shè)情境,將本單元重點(diǎn)單詞及語法簡(jiǎn)潔明了的融入對(duì)話情景中。這期間學(xué)生勢(shì)必要經(jīng)歷一個(gè)寫的過程,于是便完成了英語學(xué)習(xí)“聽、說、讀、寫”科學(xué)而完整的學(xué)習(xí)步驟。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體可為生本課堂提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面,有助于創(chuàng)造英語環(huán)境,使學(xué)生增加學(xué)習(xí)使用英語的機(jī)會(huì),學(xué)生的視覺、聽覺器官都可參加活動(dòng),使教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀,以引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)生本課堂應(yīng)有的活躍氣氛。
總之,生本教育提出比“基本知識(shí)和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感,認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的主要標(biāo)志,學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟。學(xué)生在這種系統(tǒng)完整的英語生本理念的指引下,勢(shì)必對(duì)于英語學(xué)習(xí)的愿望及學(xué)習(xí)方法有了系統(tǒng)完整的感悟。正如《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利說:“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法就是教英語的最好方法。對(duì)于生本課堂上呈現(xiàn)的富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,便是英語課堂魅力的最完美呈現(xiàn)。
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