論新課程下農(nóng)村中學數(shù)學教學

　　論文關(guān)鍵詞：淺談新課程 農(nóng)村中學 數(shù)學教學
　　論文摘要：隨著新教材的推廣使用，有力地推動了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，新教材全面融入了嶄新的教育教學思想。新課程的核心理念是“以人為本”，強調(diào)的是“以學生為中心”，教學方法也由“關(guān)注學生學習結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”。
　　
　　教授數(shù)學可以視為數(shù)學教師的主要職責，也是我們天天都在做的工作。然而，究竟什么數(shù)學教學？我們在數(shù)學教學過程中的主要角色、任務(wù)和作用等究竟是什么，也是新課程重新理論的重要話題。《標準》的基本觀點是：數(shù)學教學應(yīng)當以學生的發(fā)展為本。學生是數(shù)學學習的主人，數(shù)學教學應(yīng)當建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，教師應(yīng)當激發(fā)學生的學習積極性，為學生創(chuàng)造盡可能多的思考、動手和交流的機會。隨著新教材的推廣使用，有力地推動了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，新教材全面融入了嶄新的教育教學思想，把教育教學帶入了一個新的廣闊天地。新課程的核心理念是“以人為本”，強調(diào)的是“以學生為中心”，教學方法也由“關(guān)注學生學習結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”。然而，農(nóng)村中學在進行新課程的教學中，存在著許多問題，面對新課改，如何進行數(shù)學新課程的教學成為農(nóng)村教師關(guān)注的焦點。
　　一、正確認識傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在的問題
　　長期的應(yīng)試教育形成了教學方式單一、學生被動學習。在教學實踐中，過于強調(diào)接受學習、死記硬背，機械訓練，導(dǎo)致了教學都是以老師為中心；在教學過程中大都是采取灌輸式的教學方法；這使大多數(shù)學校的數(shù)學教學自覺或不自覺地滑向了題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學學習都以機械的數(shù)計算、繁雜的幾何證明為主。這樣的教學方法雖然有利于學生記住數(shù)學概念、數(shù)學公式，在一定程度上掌握了較深、較難的數(shù)學知識。但弊端是很明顯的：教師教得無味、學生學起來枯燥；使學生的興趣得不到很好地調(diào)動，束縛了學生學習的主動性。另外，容易造成優(yōu)差生嚴重分化，教學沒有針對性，不利于因材施教，忽視了個性的差異。
　　二、教師要更新觀念調(diào)整自己的角色
　　傳統(tǒng)的教育方式中，教師是知識的傳授者、學生的管理者，是簡單的教書匠；新課程的實施，要求教師要更新觀念，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學方式，要在學生的認知發(fā)展水平和已有知識的基礎(chǔ)上，成為學生發(fā)展的促進者和幫助者。在教學中由主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導(dǎo)者和配合者。
　　教師在觀念上，要樹立正確的數(shù)學教育觀、育人評價觀，切實轉(zhuǎn)變教育思想，時刻以提高學生素質(zhì)為一切工作的出發(fā)點。在數(shù)學新課程教學中，應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學課程標準的基本理念，以實現(xiàn)課程目標為最高宗旨。使學生在學習中體會數(shù)學與自然及人類社會的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能。教師要更新傳統(tǒng)觀念，走近課改。新課標中更注重對學生主導(dǎo)地位的確立，并且不同于以往只偏向于知識方面的要求，而是在認知、情感和能力三個領(lǐng)域都有要求。提高學生的數(shù)學科學素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學生的科學探究能力，幫助學生理解數(shù)學科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生正確的世界觀和價值觀的形成。在課程理念上，明確提出“提高數(shù)學科學素養(yǎng)”“面向全體學生”“倡導(dǎo)探究性學習”“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的理念。
　　三．注重培養(yǎng)和激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、把生活中的實例引入數(shù)學教學激發(fā)學習興趣。教師要學會創(chuàng)設(shè)教學情景，把教科書上的知識轉(zhuǎn)化為問題，把生活實際與數(shù)學運用結(jié)合起來，引導(dǎo)學生探究，幫助學生構(gòu)建知識。師生共同創(chuàng)設(shè)一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學生主動參與的學習情境。例如：在教學利息的計算時，先讓學生去銀行調(diào)查利率，也可以實際操作，或仔細觀察自己家里的存單。上課時，教師又出示一張定期存單，讓學生仔細觀察，問：上面的各欄目你們看懂了么？從而自然引導(dǎo)出：什么叫本金、什么叫利息、什么叫利率的概念。
　　創(chuàng)設(shè)的情境必須具有吸引學生的注意力，更重要的是要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。情境的創(chuàng)設(shè)以講故事、直觀演示、對話表演、操作實驗、多媒體投影等形式出現(xiàn)，然后讓學生觀察、操作、猜測、交流、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。以激發(fā)學生的學習興趣，使學習成為學生的一種內(nèi)在需要，把枯燥無味的數(shù)學學習變成一種學習的享受，一種愉快的體驗，使他們越學越想學，越學越愛學。
　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂是實施教學過程的主陣地，學生接受知識主要取決于課堂上。教師在課堂上采取合適教學方法的同時，還要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。例如；在講“圓與圓的位置關(guān)系”時，可自制圓形紙板，進行運動實驗，讓學生首先從形的角度認識圓與圓的位置關(guān)系，然后激發(fā)學生積極主動探索兩圓的位置關(guān)系反映到數(shù)上有何特征。
　　教師要以飽滿的熱情組織教學，做到和藹可親、循循善誘。創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛，使學生以愉快的心境去學習、思考，從而獲取知識，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　四、教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力
　　學生是學習過程的主體。傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，從而在教學實踐中重結(jié)果輕過程，抹殺了學生學習的積極性、主動性和獨立性。新課程要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的師者角色中解放出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　面對新課程，在數(shù)學教學改革中，要加強學生學習數(shù)學與生活實際相結(jié)合的能力和自學能力。教師既要注重教法，更要研究學生的學習方法，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學生找到適合自身特點的學習方法。同時幫助學生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索、樂于學習的良好學習習慣。
　　
　　參考文獻：
　　[1]周小山《教師教學究竟靠什么—談新課程的教學觀》北京大學出版社，2002.6第一版
　　[2]葉瀾《教師角色與教師發(fā)展新探》北京教育科學出版社，2001。
　　[3]傅道春《新課堂中課堂行為的變化》北京首都師范大學出版社，2002.
　　[4]馬復(fù)，章飛《初中數(shù)學新課程教學法》長春東北師范大學出版社，2004.5
 

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