談分子診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

　論文關(guān)鍵詞： 分子診斷學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革
　　論文摘要： 研究在分子診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的改革及其對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高作用。結(jié)果表明改革后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和實(shí)驗(yàn)考試成績均有明顯提高。
　　
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分子診斷學(xué)課程的教學(xué)中占有重要地位。實(shí)驗(yàn)一般包括實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩個重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成指學(xué)生把實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)方法、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等資料加工整理，撰寫成匯報(bào)性書面材料的過程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教師了解學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的狀況和進(jìn)行成績評定的重要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作是提高大學(xué)生寫作能力、科研能力的一個重要手段。但目前，多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式，沒有取得應(yīng)有的效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)特別重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量。本文對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的改革及其對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高作用進(jìn)行了探討。
　　
　　1 實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在的主要問題
　　
　　在當(dāng)前的分子診斷學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在許多問題，主要有以下幾個方面：
　　1.1 學(xué)生不重視，不想花時間在實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作上
　　這主要是因?yàn)閷W(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作的重要性。
　　1.2 照抄現(xiàn)象嚴(yán)重
　　多數(shù)學(xué)生在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時，實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、主要試劑、操作步驟等部分都會照抄實(shí)驗(yàn)講義上的原文，再把實(shí)驗(yàn)結(jié)果往上一填，一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告就完成了。這樣就造成許多實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾乎一模一樣，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)理解不深刻，沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。
　　1.3 虛假結(jié)果現(xiàn)象嚴(yán)重
　　由于很多教師以實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正常作為成績評定的重要依據(jù)，這就促進(jìn)了學(xué)生為求好成績而修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象發(fā)生，而且該現(xiàn)象在高校中非常普及。
　　1.4 缺乏學(xué)生的反饋
　　由于各種原因，當(dāng)前許多實(shí)驗(yàn)課程沒有建立較好的學(xué)生建議反饋制度。學(xué)生是教學(xué)的主體，要想不斷地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須獲得足夠的有效的教學(xué)反饋信息。
　　
　　2 改革措施
　　
　　針對以上實(shí)驗(yàn)報(bào)告中存在的主要問題，我們在以下方面進(jìn)行了改革。
　　2.1 在思想上強(qiáng)調(diào)重視
　　在首次實(shí)驗(yàn)課時就告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成是整個實(shí)驗(yàn)過程不可缺少的重要組成部分，是反映實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)，與以后的科研論文寫作密切相關(guān)，并且有助于邏輯、語言等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在思想上的重視，實(shí)驗(yàn)報(bào)告才可能寫得好。
　　2.2 改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作格式，建立論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作模式
　　常規(guī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作一般要求：①題目；②實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎蹖?shí)驗(yàn)原理；④主要試劑和儀器；⑤實(shí)驗(yàn)操作；⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種寫作格式是造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告照抄現(xiàn)象的重要原因。而我們所改革進(jìn)行的論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式如下：①題目；②摘要；③主要試劑和儀器；④方法，強(qiáng)調(diào)不能照抄實(shí)驗(yàn)講義上的操作，要求用盡可能簡練的文字描述操作要點(diǎn)；⑤結(jié)果，要求盡可能詳實(shí)的描述結(jié)果；⑥討論，整個報(bào)告的重點(diǎn)部分，要求結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理對結(jié)果進(jìn)行分析討論。
　　2.3 建立學(xué)生建議反饋機(jī)制
　　通過在每次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后增加學(xué)生評議內(nèi)容，讓學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)收獲、不懂的問題、對教師教學(xué)的意見或建議、對實(shí)驗(yàn)條件的意見或建議等做評議，以便更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
　　
　　3 論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)施情況
　　
　　3.1 實(shí)施方案
　　3.1.1 分組選擇同一教師（甲）所任教的4個分子診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班，每班學(xué)生人數(shù)16人。隨機(jī)挑選2個班為實(shí)驗(yàn)組，另外2個班為正常組。正常組和實(shí)驗(yàn)組的授課內(nèi)容、方式等完全一樣，唯一區(qū)別是正常組學(xué)生按常規(guī)要求書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生按論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求書寫。
　　3.1.2 實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱時將兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告打亂混合后交給另一名其他班的實(shí)驗(yàn)課教師（乙）批閱。成績評定按優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對兩組學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　3.1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考核在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對兩組學(xué)生進(jìn)行突擊式考試（即事先未向?qū)W生說明要考試），由另一名教師（丙）出題、考試及評分，考試分筆試和操作兩部分，滿分100分，60分為及格，考試內(nèi)容為已做過的分子診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
　　3.2 實(shí)施結(jié)果
　　3.2.1 實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績實(shí)驗(yàn)組與正常組相比，優(yōu)秀率從13.7%提高到31.3%，良好率從35.7%提高到73.7%，不合格率從9.3%下降到2%，成績提高非常明顯。
　　3.2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考試成績實(shí)驗(yàn)組與正常組相比，80分以上人數(shù)從10%提高到30%，70分以上人數(shù)從36.7%提高到66.7%，及格人數(shù)從70%提高到93.3%，不及格人數(shù)從30%下降到6.7%，成績提高非常明顯。
　　
　　4 討論
　　
　　通過本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告改革，特別是論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的施行會讓學(xué)生感覺他們不是在寫一篇普通的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是在完成一篇小論文，從思想上提高了其重視程度。在改革中，我們要求學(xué)生在書寫論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告時弱化對實(shí)驗(yàn)講義上已有內(nèi)容如目的、原理、試劑、操作等原文的依賴，要求學(xué)生用最精練的語言對上述部分加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)結(jié)果和討論的重要性，特別要求學(xué)生結(jié)合原理對自己的結(jié)果加以討論。這樣寫出來的實(shí)驗(yàn)報(bào)告就比較有個性和特點(diǎn)，不像以前那樣千篇一律。還要求學(xué)生在書寫論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告時真實(shí)記錄結(jié)果，并對真實(shí)結(jié)果加以詳盡的討論分析。有的同學(xué)雖然結(jié)果不正常，但能依據(jù)所學(xué)知識詳實(shí)分析原因，學(xué)生在思考“我為什么實(shí)驗(yàn)失敗了？”的同時對教學(xué)內(nèi)容也有了深刻的掌握，在對結(jié)果進(jìn)行討論時，論據(jù)充分，合情合理，這樣反而博得批閱教師的青睞，獲得較好成績。因而實(shí)驗(yàn)組許多學(xué)生不再需要以編造虛假實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式來獲取好成績，轉(zhuǎn)而將精力放在如何對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的討論上，真正達(dá)到了教學(xué)的目的。而通過在每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告后的學(xué)生評議內(nèi)容，使得教師了解到了諸如學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的思想態(tài)度；學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握情況；學(xué)生對教師在教學(xué)中存在問題的反饋；學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)、管理、實(shí)驗(yàn)條件的意見等；通過將這些學(xué)生意見及時整理并加以分析，可以得出當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)、缺點(diǎn)，便于教師及時總結(jié)和修正，進(jìn)而可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革。這不僅使教師及時獲得教學(xué)信息的反饋，增加師生溝通，還增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
　　對常規(guī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行改革順應(yīng)了高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析討論能力，也促使學(xué)生邏輯與語言表達(dá)能力進(jìn)一步提高，為以后撰寫科研論文奠定基礎(chǔ)，從素質(zhì)教育和知識教育兩方面提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　[參考文獻(xiàn)]
　　[1]李新才,文志斌.提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作能力之管見[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2000, (2):77-78.
　　[2]林述英,施小芳,李微.用小論文形式撰寫化工原理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的探討[J].化工高等教育,2004,(2):99-100.

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