以《合歡樹》為例談泛讀教學(xué)的思路
從一個獨特的視角闡述了作者對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的母愛！在這一課的教學(xué)過程中，我力求給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利，給學(xué)生自主闡發(fā)的平臺，讓學(xué)生盡量在充分閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會自己找尋相關(guān)信息并加以解讀。嘗試了下面的做法：
1 .自我探尋
閱讀課文，首先讀讀“單元話題說明”和“課后練習(xí)”，目的是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文的主旨、重點、難點、特點，體會單元話題和說明意在把這篇課文放在單元中審視體味，研究本課在單元中的地位和編輯思想。自主理出文章的脈絡(luò)，了解課文章法和語言特色。閱讀中找出不能理解的地方，并作出標(biāo)記。
2 .提出歸納
在課堂上，學(xué)生首先談對課文基本精神的理解；其次，廣泛地提問題。盡可能讓學(xué)生都發(fā)言，質(zhì)疑問難。老師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生歸納大類找出主要問題。
整合學(xué)生提出的問題：
（1）作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情？
（2）母親為我做了哪些事情，我又為母親做了哪些事情？
（3）母親是怎樣的形象？性格如何？用了怎樣的方法描寫這個人物？
3 .討論深化
老師抓住其中有代表意義的問題各抒己見，從不同視點、不同角度去深入思考。展開討論，以便學(xué)生對問題的深入思考。
比如：通過第一個問題，我們能夠梳理課文的脈絡(luò)；通過第二個問題，我們可以體會母子之間的至愛親情，從中可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處；通過第三個問題，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會刻畫人物的技巧。
并由以上問題順勢引導(dǎo)學(xué)生對合歡樹意象的討論，提出合歡樹有怎樣的象征意義呢。合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
4 .總結(jié)升華
學(xué)生總結(jié)的過程，是不斷求同棄異的過程。最后要使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解為什么會產(chǎn)生許多“異”，同時指出學(xué)生思維中的缺陷和不足。在“求同”過程中，要指導(dǎo)學(xué)生從偏狹的思維框架中走出來，讓學(xué)生在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。
對于合歡樹的象征意義，有的學(xué)生理解不上去，我提出兩個問題：作者為什么花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？
解決了以上問題，學(xué)生就很容易把握了合歡樹的象征意義，這個過程，既是對課文的總結(jié)過程，也是培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力的過程。
以上是我在教學(xué)《合歡樹》閱讀課的一些小嘗試，希望同仁批評指正。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【以《合歡樹》為例談泛讀教學(xué)的思路】相關(guān)文章：
與“狼”共舞-以職中數(shù)學(xué)為例談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)03-05
談高等學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)教改思路03-01
談以《美麗的磨坊姑娘》為例小議聲樂套曲的藝術(shù)特征及價值論文12-03
淺談物理有效教學(xué)設(shè)計-以機械波教學(xué)為例11-21
以中學(xué)語文課程為例談教師傾聽能力的培養(yǎng)03-26
例談體育小課題開題報告的撰寫03-23
談現(xiàn)代企業(yè)流程再造創(chuàng)新思路03-02
日語泛讀教學(xué)中多種教學(xué)法的運用的論文03-01
論大學(xué)語文為例談高等職業(yè)教育人文課程的設(shè)置02-26
- 相關(guān)推薦