非英語專業(yè)研究生英語課堂互動的幾種有效方法

　　論文關(guān)鍵詞： 非英語專業(yè)研究生　英語教學(xué)　課堂互動

論文摘 要： 非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有英語綜合運用能力的高層次人才。因此，非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)應(yīng)該突出實用性，側(cè)重課堂互動，讓學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高其在教學(xué)過程中的主體地位。良好的師生關(guān)系、有效的課堂學(xué)習(xí)管理、豐富多彩的教學(xué)方法等，都是促進非英語專業(yè)研究生英語課堂互動的關(guān)鍵。

非英語專業(yè)研究生英語起點較高，大部學(xué)生已經(jīng)通過大學(xué)英語四、六級考試。但基礎(chǔ)不同，個體情況差異很大：有的學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力很強，有些學(xué)生聽力和口語非常突出，還有些學(xué)生寫作和考試優(yōu)異，也有學(xué)生聽不懂、說不出�？傊�，非英語專業(yè)研究生英語水平參差不齊。要解決這些問題，非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的定位很重要，非英語專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)突出實用性，著重實踐，同時應(yīng)體現(xiàn)高層次性，在語言教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重流利地進行語言交流、實用英語寫作、英漢互譯等。
非英語專業(yè)研究生英語課堂教學(xué)，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)從一支粉筆、一塊黑板、一個講臺的單一教學(xué)模式向多媒體教學(xué)模式發(fā)展，多媒體課堂信息量大，但不少學(xué)生應(yīng)接不暇，非英語專業(yè)研究生的英語課堂教學(xué)實際上是現(xiàn)代的“電灌”教學(xué)取代了傳統(tǒng)的“滿堂灌”。師生互動仍然很少，學(xué)生忙于知識的接收，沒有機會進行語言輸出，更沒有機會進行知識加工后的語言輸出。因此，非英語專業(yè)研究生英語課堂應(yīng)加強師生間、生生間的互動，給學(xué)生以廣闊的空間，使學(xué)生能夠綜合地運用英語語言。促進英語課堂互動，可以從以下三方面著手。
一、建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生相互的信任和默契
師生間的情感調(diào)節(jié)和運用可以促進英語課堂互動。首先，研究生早已成年，有些甚至有多年的工作經(jīng)驗，師生關(guān)系應(yīng)該建立在相互平等的基礎(chǔ)上�；ハ嘧鹬�、互相信任是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對第一次來學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，以一個地道的當?shù)厝松矸菹蛩麄兘榻B當?shù)刭徫铩�飲食、旅游、休閑等的最佳場所，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，讓學(xué)生體會到老師的一片真心和愛心。與學(xué)生分享教學(xué)、工作、生活上有意義的趣事，與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的思想、興趣愛好，縮小代溝。教師應(yīng)成為既有淵博知識和教育教學(xué)能力，又善于與學(xué)生建立友好、真誠的合作關(guān)系的不過時的現(xiàn)代化教師。其次，良好的師生關(guān)系有助于增強教學(xué)效果。教師的非語言交流能使學(xué)生感到鼓舞和激勵，不同的心向產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動機，進而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。良好的師生關(guān)系有助于提高教師的威信；威信產(chǎn)生于良好的師生關(guān)系，同時也扎根于良好的師生關(guān)系中；良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生健康地成長，能產(chǎn)生和諧愉悅的氣氛、奮發(fā)向上的生機，使師生心情歡暢。同時自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤，和諧輕松的課堂環(huán)境會大大促進互動教學(xué)的進行。總之，只有讓學(xué)生體會到教師的真心、關(guān)心和愛心，才能使學(xué)生開心、有信心，從而下決心主動進行語言互動。
二、采取有效的課堂學(xué)習(xí)管理，營造和諧民主的互動環(huán)境
互動是在課堂學(xué)習(xí)中進行的，因此，有效的課堂學(xué)習(xí)管理可以促進良性的課堂互動。了解學(xué)生對知識的需要，尤其是了解學(xué)生的心理需要是課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)。研究生對自己的知識結(jié)構(gòu)有一定的了解，清楚自己的語言不足之處，知道自己最需要提高哪方面的能力。只有了解學(xué)生的需要，才能根據(jù)學(xué)生的心理需要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與教學(xué)活動，從而達到課堂互動。良好的學(xué)生群體可以為教和學(xué)創(chuàng)造一種積極向上的群體心理氛圍。小組合作學(xué)習(xí)就是一種極為典型的群體與個體共存的學(xué)習(xí)方法。合作是指群體成員為共同的目標通力合作的行為，個人目標與他人目標相互依賴，合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了師生間的互動，又體現(xiàn)了生生間的互動，而生生之間的互動是教師無法取代的，生生互動是教學(xué)活動成功不可缺少的重要的人力資源。一些學(xué)生自我貶低、自我拒絕的心理會在小組合作學(xué)習(xí)中漸漸消失，小組成員既要相互協(xié)作，又要保持自己的獨立性和自主性，成員之間取長補短，互幫互助，學(xué)生自信心增強，同時還能體驗到學(xué)習(xí)的成就感。小組合作學(xué)習(xí)是一種安全、穩(wěn)定、和諧民主的互動環(huán)境，學(xué)生的觀點、意見在小組中是被尊重的、有價值的，這樣就更能促進師生間、生生間的良好互動。
三、豐富課堂教學(xué)方法，設(shè)計真實自然的互動情境
著名的教育家贊可夫說：“我們要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上自由地呼吸，如果不能造就這樣的良好教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用。”一般而言，教師在課堂上采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就會采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這樣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法是改進課堂互動的重要途徑和手段。非英語專業(yè)研究生英語課堂教學(xué)定位高，教師應(yīng)將課堂教學(xué)設(shè)計重點放在語言的創(chuàng)造性使用上，在整個學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)習(xí)者感受語言、加工語言，用語言靈活表達自己的思想和見解。因為課堂教學(xué)尤其是學(xué)生的創(chuàng)造行為是在不可預(yù)期的過程中產(chǎn)生的，所以教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生準備和提供各種充足的語言材料、豐富的信息資源，如聲音、圖像、文字、影像等，將多種教學(xué)方法通過穿插、并存、交集有機地結(jié)合起來，比如在情境教學(xué)法中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)法中出現(xiàn)的任務(wù)型教學(xué)法，等等�？傊�，無論教師采用何種教學(xué)法，最終的目的只有一個，那就是設(shè)計真實自然的互動情境，讓學(xué)生有話說、能夠說、說得好，讓師生間、生生間的互動得以順利進行。
在非英語專業(yè)研究生英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)擔當引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色，為學(xué)生營造一個良好的、和諧的、民主的、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的獨立性和主動性，通過合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間，對知識進行質(zhì)疑、調(diào)查、探索、研究，在英語課堂上進行師生間、生生間有效的互動，從而達到非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的目標。良好的師生關(guān)系、有效的課堂學(xué)習(xí)管理、豐富多彩的教學(xué)方法都是產(chǎn)生課堂教學(xué)互動必需的方法。

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