把握數(shù)學(xué)新教材特點(diǎn)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念

      課程改革的實(shí)施，為廣大教師提供了更為廣闊的施展才華的天地，但從教材的編排、教法的應(yīng)用上，都對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須把握新教材特點(diǎn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，給自己重新定位。只有這樣才能在新課程理念下更好地把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。
        首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下新教材的特點(diǎn)： 
        一、新教材體現(xiàn)了新理念
        新教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育規(guī)律�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得所需的數(shù)學(xué)，不同的人在思想上得到不同發(fā)展”的新的課程理念，在新教材中體現(xiàn)得淋漓盡致。教材的編寫無(wú)論是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式還是版面的設(shè)置都注重了青少年的經(jīng)驗(yàn)、興趣特點(diǎn)，提供了豐富的與青少年生活相關(guān)的素材，更有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。教材強(qiáng)化知識(shí)的背景材料，每一小節(jié)的課前提示、做一做、觀察思考、一起探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、個(gè)性創(chuàng)造。例如“算24點(diǎn)”、“七巧板”、“雞兔同籠”等，學(xué)生在玩中就學(xué)到了數(shù)學(xué)。
        二、新教材的引入和內(nèi)容都貼近生活
        教材的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以往數(shù)學(xué)給人的感覺(jué)是成堆的題目和枯燥的邏輯推理，除了加減乘除以外，就沒(méi)有任何實(shí)際用途了，而新教材極大地轉(zhuǎn)變了這一觀念。首先，在教材體系上做了很大調(diào)整，刪去了繁雜計(jì)算，取消了應(yīng)用題的人為分類，削弱了推理證明等，而增加了統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容。新教材體現(xiàn)了一般算法思想，運(yùn)算規(guī)律的合理運(yùn)用、圖形討論、開(kāi)放型探究問(wèn)題逐步加強(qiáng)。這些內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)的，富有挑戰(zhàn)性，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)非常密切。其次，課本先后涉及股市行情、身份證、日歷、撲克、足球、臺(tái)球等學(xué)生非常熟悉的事物，特別是教材在引入二元一次方程組的概念時(shí)，選用了“雞兔同籠”這一古代問(wèn)題，學(xué)生既感興趣又很快掌握了二元一次方程的概念。另外，天氣預(yù)報(bào)、分期付款、銀行利息、火車提速、商場(chǎng)打折等問(wèn)題都有所涉及。而作為老教材的使用者，這些日常知識(shí)，我們也是從頭學(xué)起，這樣我們就得比學(xué)生先學(xué)一步，課上共同探討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
        三、新教材更有利于過(guò)程性教學(xué)
        教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對(duì)研究的熱情�！倍鴨�(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線。新教材中，每一節(jié)課時(shí)前都有一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型。 如在講一百萬(wàn)有多大時(shí)，讓學(xué)生觀察一粒小米、綠豆的大小，試試它的重量，然后想象一百萬(wàn)粒小米的重量，再提出問(wèn)題“如何求一百萬(wàn)粒小米的重量”，讓學(xué)生提出解決方案。在學(xué)生積極的參與中，既找出了方法，又體驗(yàn)了一百萬(wàn)有多大。另外，新教材一改舊教材重結(jié)論的弊端，在每個(gè)結(jié)論、公式、法則出現(xiàn)前都加了探索過(guò)程，設(shè)置了問(wèn)題，讓學(xué)生思考。新教材中，通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納有意識(shí)地讓學(xué)生自我體驗(yàn)，自我追尋知識(shí)的來(lái)朧去脈，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，使教師和學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中更體現(xiàn)方法的滲透，使學(xué)生不僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，更是要“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。
        總之，新教材不僅吸取了先前教材的豐富經(jīng)驗(yàn)，且融入了最前沿的教育理念，這就為我們廣大教師改變觀念提供了平臺(tái)。筆者覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
        1.一切為了學(xué)生的發(fā)展
        這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，不要“教教材”而要用教材教學(xué)生，要考慮學(xué)生學(xué)好沒(méi)有，是否主動(dòng)參與，是否樂(lè)于思考、積極探索問(wèn)題，學(xué)習(xí)是否有興趣。在備課時(shí)，既要備教材，又要備學(xué)生，要站在學(xué)生的角度，看哪些內(nèi)容需要適當(dāng)補(bǔ)充些相關(guān)內(nèi)容，哪些需要設(shè)置梯度；還要考慮哪些學(xué)生吃不飽、哪些學(xué)生吃不了，教師要做到心中有數(shù)，并對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給以及時(shí)幫助。另外，還要學(xué)會(huì)給學(xué)生讓時(shí)間、讓精彩。
        2.教學(xué)要重視過(guò)程、經(jīng)歷
        傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是重結(jié)果，認(rèn)為“易懂、會(huì)做、能用”就是一堂好課；新課程注重親身經(jīng)歷，自己探索，合作交流，也就是注重知識(shí)的形成過(guò)程。注重過(guò)程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且有利于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)所提出的“過(guò)程性目標(biāo)”。比如在“有理數(shù)的乘法”這一節(jié)，充分展開(kāi)了過(guò)程，先引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)解答有關(guān)“水位變化”的問(wèn)題，然后把實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，再引導(dǎo)學(xué)生探索有理數(shù)乘法的法則，最后在學(xué)生充分感受“規(guī)定”的合理性后清晰結(jié)論。
        3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
        “一個(gè)人可以一輩子不思考數(shù)學(xué)，但不可能一輩子不去數(shù)學(xué)思考。”因此，在數(shù)學(xué)課上要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)課的重要性。新課本中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”和“課題學(xué)習(xí)”等欄目的設(shè)計(jì)，突出了“動(dòng)”與“用”兩個(gè)字，要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，更好地感受知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得“情感、態(tài)度、價(jià)值”等方面的體驗(yàn)。
        讓我們以新教材為載體，在課堂教學(xué)中師生一起了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，由原來(lái)的封閉式教學(xué)理念走向開(kāi)放式的新的教學(xué)理念。 

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