口腔內鏡在牙體牙髓病學實驗教學中的應用

                       作者：高艷 榮麗 王青山 王愛芹

【關鍵詞】  牙體牙髓病學;醫(yī)院,教學;內鏡檢查
牙體牙髓病學是一門實踐性、操作性很強的臨床醫(yī)學學科，要求學生不僅掌握扎實的基礎理論知識,還要具備高超的臨床操作技能和分析解決實踐中各種問題的能力。實驗教學是學生接受臨床技能鍛煉和提高實踐能力的課堂,是一個理論聯(lián)系實際、由理論向臨床過渡的過程。作為牙體牙髓病學教學的重要組成部分,該階段在提高學生的學習自覺性、培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新意識等方面也有著不可替代的作用。要想在有限的課時內最大限度地達到教學目的,現(xiàn)代化教學設備和技術的應用無疑是一個高效率的實驗教學平臺。
    實踐證明，多媒體仿真頭模系統(tǒng)是一套可以完全模擬臨床真實操作環(huán)境的現(xiàn)代口腔醫(yī)學實驗教學設備，具有良好的教學效果[1,2]。在內鏡系統(tǒng)的協(xié)助下，口腔醫(yī)師能更好地發(fā)現(xiàn)組織上發(fā)生的病變，并能讓病人直觀地、全面地了解自己口腔中存在的各種問題。我們把口腔內鏡系統(tǒng)引入到牙體牙髓病學實驗教學過程中。教學實踐證明，該系統(tǒng)的應用，不僅大大改善了實驗教學環(huán)境,提高了實驗教學效果,同時提高了教師的教學能力和水平。
    1       擴大教學視野，有利于提高教學效率
    在實驗教學中，非常重要的一個程序就是教師對本次實驗的操作要點示教，這對于學生正確理解和掌握理論知識及臨床操作技能至關重要。在傳統(tǒng)的教學中,教師多采用離體牙進行示教。由于離體牙標本小、教學視野小,學生人數(shù)又相對較多,大家相互干擾,很難看清及掌握操作要點，導致學生在訓練時不得要領,出現(xiàn)操作失誤(如底穿、側穿、器械折斷等),造成器械和材料的浪費,增加了教學開支；同時教師又不得不在學生操作的過程中重復講解和示教,工作強度增大,教學效率降低,甚至出現(xiàn)課時不夠用的現(xiàn)象。引進了多媒體及內鏡系統(tǒng)后教師的操作步驟可以清楚地投照在屏幕上，學生在自己的操作臺前即可看清操作，掌握要點，取得了事半功倍的效果，提高了教學效率。
    2       直觀呈現(xiàn)教學信息，有利于提高教學效果
    牙體牙髓病學是一門臨床學科，需要掌握大量的復雜、精細的臨床操作技巧。在以往的教學中，由于示教效果不盡人意，學生在練習時不能較好地把握操作細節(jié)，以至于在進入臨床實習后因為操作不細致導致治療的失敗。內鏡系統(tǒng)的應用，可以有效地解決這一問題。通過內鏡及多媒體系統(tǒng)，我們把標準化、規(guī)范化的操作步驟直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，學生可實時、清晰、全面地觀察教師的示教過程并跟隨操作。教師每一個細微的演示動作學生都能夠仔細觀察、認真模仿,并可對關鍵的步驟進行圖像定位拍照，利用口腔內鏡的四分割畫面及幻燈片演示功能投照在屏幕上，讓學生對其進行反復觀摩演練，在有限的時間內對各種臨床操作形成具體印象, 加深了學生的理解和認識，提高了實驗教學效果。實踐證明，學生在進入臨床實習以后，很快就可以掌握基本的臨床操作，與以往的教學相比效果非常明顯。   3       形象生動，有利于提高學習興趣
    在以往的教學中，我們多利用掛圖和圖片講解，都是二維圖像，而實驗室的模型又都是已經(jīng)制備好的，缺乏動態(tài)的演示過程。學生對操作過程的理解有一定的偏差和局限，覺得學習枯燥無味，喪失了學習興趣。我們通過內鏡及多媒體系統(tǒng)把操作過程逐一演示。同時還可以截取典型的、關鍵的操作步驟的圖像，利用內鏡的同步顯示功能，在屏幕上同時顯示幾個圖像，把整個實驗過程連接起來，加深了學生的印象，使教學過程形象生動。學生不僅知其然更知其所以然，極大地提高了學習興趣，取得了良好的教學效果。
    4       交互性強，有利于發(fā)揮學生的能動性
    通過教師對理論知識、臨床操作的講解及演示，學生對牙體牙髓病學的內容有了深刻的理解和掌握，激發(fā)了他們的學習興趣，引導他們自覺地在學習中發(fā)現(xiàn)問題并積極探索解決問題的方法。內鏡系統(tǒng)的應用給師生間的互相交流提供了一個較好的平臺。我們通過這個系統(tǒng)，可以讓同學們展示自己的操作過程，共同討論可能存在的問題及改進的方法，充分調動了學生的學習積極性，加深了對理論知識的理解，掌握了正確的操作技巧，課堂氣氛活躍，教學效果好。
    實踐證明, 把口腔內鏡系統(tǒng)引入到牙體牙髓病學實驗教學過程中，不僅可大大改善實驗教學環(huán)境,提高實驗教學的效果,同時可提高教師的教學能力和水平，值得在臨床教學中應用。
【參考文獻】
  ［1］吳雙燕,孫德剛,鄭建金. 牙體牙髓病教學中多媒體應用的探索[J]. 中國醫(yī)學教育技術， 2006,21（2）：144?145.

［2］李志丹,侯鐵舟,徐行,等. 口腔內科實驗教學多媒體仿真頭模系統(tǒng)的應用[J]. 中國高等醫(yī)學教育， 2006（8）：7?8.

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