讓學(xué)生在快樂中識字
一、快樂游戲法心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉�！庇螒蚴莾和奶焯�，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。如在教形聲字時，我把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給學(xué)生，請舉偏旁的學(xué)生先站到講臺上來，如“女”字旁站上來，問：“誰來和我做朋友？”下面就會有好幾個小朋友上來和他站在一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和‘女’字旁在一起，我們是‘媽’，媽媽的‘媽’”；“我和‘女’字旁在一起是‘好’，好人的‘好’”……讓學(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率。
教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車等游戲，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、故事激趣法
小學(xué)低年級學(xué)生對故事很感興趣。在認(rèn)字教學(xué)中，我運(yùn)用生動形象的語言講一些與生字有關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情境中，在不知不覺中積極愉快地參與到識字教學(xué)活動中來。
如識記課文里出現(xiàn)的生字“金”字，我饒有興致地對孩子們說：“從前有個人，他家里很窮。一天早上，他正要出門，突然看見門口有一塊閃閃放光的東西，他立刻把整個身體趴在那塊閃光的東西上面，你們知道這是什么嗎？”我略作停頓，然后很神秘地告訴學(xué)生：“原來是一塊金子啊�！边呎f邊拿出寫著“金”字的圖片，“那個人生怕被人看見金子，所以就整個人趴在上面嘍。”孩子們情不自禁地笑了。他們仔細(xì)地觀察著“金”字，認(rèn)真地讀著、記著，學(xué)得非常認(rèn)真，課堂氣氛異�；钴S，還組出了許多的生詞：如金子、黃金、金黃色……在故事情境中，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識了生字，理解了生字的意思，還體驗(yàn)到識字的趣味性，更讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字就像一個個小精靈，可以組合成一個個生動有趣的故事。
三、生活中識字法
生活是學(xué)習(xí)的大舞臺，漢字在我們的日常生活中隨處可見。因此，我們的識字教學(xué)可以突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會，引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的資源廣泛識字。
進(jìn)入校園，撲面而來的是校名、校訓(xùn)，走進(jìn)班級，班級名、課程表、伙伴名字都成了我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的材料。開學(xué)后，我指導(dǎo)學(xué)生把自己的名字寫在漂亮的名片上，貼在桌子上，課間休息時，互相認(rèn)識，互相介紹自己的名字。久而久之，學(xué)生便記住了很多同學(xué)的名字，認(rèn)識了很多字。 四、競賽識字法
兒童爭強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。我隨時注意學(xué)生心理效應(yīng)，將競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表揚(yáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場評分表揚(yáng)等形式進(jìn)行比賽。如摘蘋果比賽，出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對應(yīng)的蘋果（生字）。可小組競賽，看哪組摘的蘋果多。實(shí)踐證明，在競賽中，學(xué)生注意力高度集中，識字效率高，效果良好。
五、猜謎語識字法
低段學(xué)生往往對謎語有著濃厚的興趣，“猜謎語”識字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受孩子們的青睞。如教“秋”字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，帶到豐收時，農(nóng)民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。
此外，我還鼓勵學(xué)生自編謎語。比如，在教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把“閃”字拆分成“人”和“門”，學(xué)生很快編出了謎語“人很快進(jìn)了門”。正是如此簡單的過程，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松的氣氛中識字，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
六、先進(jìn)電教法
多媒體技術(shù)借助一幅幅生動的圖畫，有趣的形象，鮮艷的色彩，動聽的聲音，使學(xué)生盡快全身心融入識字教學(xué)過程中。在直觀體驗(yàn)中，激起學(xué)生探索蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。當(dāng)孩子們的積極情緒被調(diào)動起來時，思維也被激活了，識字的效率就可謂事半功倍。
實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
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