小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　摘 要：興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 激發(fā) 興趣

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是學(xué)生思維發(fā)展的原動力。由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有些教師教育觀念落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！毙乱惠喺n程改革更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，引領(lǐng)學(xué)生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。

　　如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展？下面談一談自己粗淺的看法：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　教學(xué)中單調(diào)、固定的模式，會使學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，會造成學(xué)生心理上厭倦，教學(xué)質(zhì)量難以提高。想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運用情境教學(xué)是一個好方法。小學(xué)生是以好動、愛玩為天性，在學(xué)習(xí)上以直觀形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡，并且集中注意力的時間較短，容易被新奇的刺激吸引，因此，我們在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境時，要掌握這些特點。只有明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求，才能使教學(xué)設(shè)計化消極因素為積極因素，讓學(xué)生獲得知識的同時感受到成功的喜悅，通過教學(xué)中非智力因素的激發(fā)使學(xué)生體驗求知的樂趣，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂、寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。情境教學(xué)隨著改革大潮進(jìn)入了課堂，通過教師調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在情在景中擴(kuò)大，幻化成教學(xué)內(nèi)容的各種意境。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。發(fā)揮好數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生積極的影響。

　　二、教學(xué)方式多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)、主動學(xué)�？刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　學(xué)生愛聽故事，將數(shù)學(xué)知識溶入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意。采用這種方式，學(xué)生的情感最投入，積極性也容易被調(diào)動起來。例如，在教學(xué)“厘米的認(rèn)識”時，充分利用教材中的資源，編“阿福做新衣的故事”吸引學(xué)生，同時可讓孩子事先排練個小短劇，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，可以采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！爸庇^教學(xué)”能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識抽象性與形象性的矛盾，可充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、優(yōu)化課堂教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任、理解和認(rèn)可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時老師積極的評價、表揚對調(diào)動學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時機(jī)多表揚學(xué)生，給學(xué)生一個佩服、滿意的微笑，一個會意的點頭，一句由衷的贊美——“你講解得真細(xì)致”，一聲真誠的勸告——“做題可要細(xì)心”，都會使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，積極投入學(xué)習(xí)中。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、肖川《教育的理想與信念》。岳麓出版社。

　　2、陳x遠(yuǎn)《推進(jìn)新課程》。東北師范大學(xué)出版社。

　　3、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

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