創(chuàng)新班級管理思路 助推學生健康成長

        優(yōu)秀的班主任應當十分重視對班級管理策略的探索與研究，并且要善于根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷更新管理理念，使班級工作始終保持蓬勃向上的精神風貌，影響和帶動班集體科學發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展。
　　一、積極構(gòu)建民主管理格局——兩套班委會輪流“執(zhí)政” 
        在許多西方國家，歷來就有執(zhí)政黨和在野黨之分，民主競爭的氛圍相當濃厚，這不僅有利于國家的長治久安和快速發(fā)展，更有助于國民競爭意識的培養(yǎng)和鍛煉。班級管理也是如此，如果一套班委會長期從事班級管理工作，必然會滋生出一些自身難以克服的問題，甚至有損于班級的良好形象。因此，作為班主任應大膽對班委的“執(zhí)政”周期和方式進行改革，打破一套班委一學期、甚至一學年的常規(guī)管理方法，在班集體內(nèi)同時組建兩套班委會，其職數(shù)根據(jù)實際需要確定。新生入學之初，因同學間不甚了解，兩套班委的班長可臨時由班主任提名，代理班長職責，委員組成嚴格依據(jù)職務特點要求，由代理班長分別提名產(chǎn)生。當然，兩套班委會不是同時服務于班級管理，必須在各自班長的組織領(lǐng)導下，通過適當?shù)母偮氀菡f，由同學們決定哪套班子優(yōu)先“上崗執(zhí)政”。 
        競爭上崗的班委在班長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，負責處理班級日常事務；按照學校、級部、班級的統(tǒng)一部署，組織開展各項活動；協(xié)助任課教師的教育教學活動；主持召開每周的班會，總結(jié)上周班級各項工作開展情況，安排本周班級工作任務。班主任的職責是督促、指導班長工作。這樣，班主任就把班級管理權(quán)真正下放到了班委會手中，給他們提供了充分履行自身職責的空間，營造了“自我管理、自我加壓、自我發(fā)展”的良好工作氛圍。經(jīng)過一段時間的實踐鍛煉，執(zhí)政的班委會必須“集體下課”一次，由另外一套班委會上崗履行班級管理職責，繼續(xù)為老師和同學們服務。學期結(jié)束，由班主任主持，對一學期來兩套班子的工作表現(xiàn)進行民主評議，結(jié)果記入學生成長檔案，作為學生學期、學年、畢業(yè)綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。 
        實施兩套班委會輪崗制度，能有效激發(fā)班干部的責任心，提高班級管理的水平和效果。班委會成員為了取得本班師生的信任和肯定，都能夠從自身做起，從點滴小事做起，切實發(fā)揮模范帶頭作用，班級各項工作也會在有聲有色的活動中得到全面發(fā)展。 
 
        二、為每個學生精心搭建展示自我的舞臺——班務工作“化整為零”
        “讓每一個學生都能得到發(fā)展”是每一所學校必須始終堅守的辦學理念。面對龐雜而瑣屑的班務工作，采取“化整為零”的方法不失為兩全齊美的選擇。就拿黑板報——班級宣傳教育的主陣地來說吧，各學校歷來比較重視對班級黑板報的檢查評比，要求各班級定期更換內(nèi)容，做到主題鮮明，內(nèi)容充實，圖文并茂，富有教育意義或啟發(fā)作用。作為班主任的傳統(tǒng)做法是：學期初反復斟酌、精挑細選，最后把這項光榮而艱巨的任務交給班內(nèi)最有實力的幾個學生，美其名曰“板報組”，目的是應付學校領(lǐng)導檢查評比之用。實際上，這種做法不僅加重了“板報組”成員的負擔，被動地提高了個別學生的實踐能力，而且明顯違背了學校的辦學宗旨，無情地剝奪了其他學生想像力和創(chuàng)造力的鍛煉機會，不利于集體智慧的發(fā)揮和班級學生的共同發(fā)展。為糾正這種既不民主、也不科學的做法，我們不妨把黑板報的任務分配給各學習小組交替主辦。每次板報前，由組長負責將本次黑板報的主題、選材、版面設計、書寫、繪畫等各項工作，結(jié)合每位組員的特長、能力，具體分配給每一個組員，集中全組成員的智慧，做到分工明確，責任到人。次周班會上，班主任可專門安排一定時間讓全班同學對上周黑板報質(zhì)量、水平等進行民主評議，實施量化考核，學期末納入學生個人綜合素質(zhì)評價中。       “化整為零”、全員參與的班務工作模式，不僅有利于調(diào)動全班同學的工作積極性，更易得到學生和家長的認可，民主平等和諧的班級氛圍自然形成。
        三、增進家校、師生間的溝通與交流——備好“三箱一話” 
　　保持家校、師生間融洽和諧的關(guān)系必須通過一條紐帶，它就是“三箱一話”。 所謂“三箱”，是指意見箱、建議箱和電子信箱。班主任可發(fā)動學生為意見箱和建議箱的設立提供便利物品，并在班內(nèi)顯眼的位置予以懸掛。要鼓勵學生和家長積極為班級發(fā)展獻言獻策。作為一名為人師表的班主任老師，更應當有虛懷若谷的精神，有海納百川的氣度，否則就不能稱其為行家里手。要每天打開看一看，并針對學生和家長提到的各種問題及時給予答復，對其中合理化的建議要充分肯定，大膽采納，發(fā)揮其效益。面對飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡，電子信箱不失為方便快捷的溝通渠道。班主任可把它作為與學生、家長溝通交流的重要途徑�！耙辉挕保�指的就是電話，它是一種既快又省的溝通方式。遇到學生有特殊情況，無論家長身在何處，打個電話就能及時溝通信息，解決問題。為方便學生家長與學校的信息交流，班主任要主動把自己的聯(lián)系方式向?qū)W生家長公布，從根本上減少學生管理中的“真空”現(xiàn)象。 
　　“三箱一話”有助于搭建起家校間信息溝通交流的立體網(wǎng)絡，是班級管理的好助手，更是班主任工作的“三頭六臂”，如果能把它科學合理地運用到工作實踐中，定會有豐碩的回報。　 
        班級管理是一項既辛苦又富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，同時又充滿了育人的科學性，它實實在在地影響著每一個學生德、智、體、美、勞各方面的健康成長，甚至會響到學生一生的生活道路。要想成長為一名優(yōu)秀的班主任，不僅需要有高度的責任感，更需要有一套科學高效的管理策略。 

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