初中英語課堂教學(xué)淺談
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”有位名人曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币虼�，教師應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生能力的主要場(chǎng)所在課堂，那么如何上好一堂課，優(yōu)化英語課堂就顯得尤為重要。一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡力使自己的課生動(dòng)有趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣�！睂�(duì)學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。
新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教Book Ⅱ下冊(cè)Lesson 102時(shí)，這一課講的是Miss Evans，我先讓學(xué)生聽泰坦尼克電影的主題曲My heart will go on，然后提出問題：“Who can tell me someing about the music?”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高昂，爭(zhēng)著回答所提的問題。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。
當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使其有趣味性；創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步；激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。
二、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”
應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推人知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。
那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆�，讓其常常體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我們不妨進(jìn)行下面的嘗試。
l. 樹立學(xué)生的自信心。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。 2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師應(yīng)有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵
主次分明、科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的因素：（1）靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。（2）培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。（3）過好導(dǎo)課關(guān)�！皽毓识隆�，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納，由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。
四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性
現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競(jìng)爭(zhēng)的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞，可競(jìng)爭(zhēng)誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組哪個(gè)學(xué)生先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。
五、建立親密和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育應(yīng)是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，使學(xué)生“親其師而信其道”。
幾年來，本人致力于初中英語優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，講究實(shí)效技能，總結(jié)這套教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對(duì)英語興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了英語水平和素質(zhì)，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
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