淺談對后進(jìn)學(xué)生的“給力”教育
【摘 要】：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，更要因材施教，照顧特殊學(xué)生，即優(yōu)等生和后進(jìn)生。后進(jìn)生，要愛心、耐心并舉，表揚(yáng)、鼓勵并驅(qū)，樹立起他們的信心，使之樂學(xué)會學(xué)，逐漸進(jìn)步，現(xiàn)在筆者談?wù)剬筮M(jìn)生的“給力”教育。【關(guān)鍵詞】：后進(jìn)生；數(shù)學(xué)；給力教育
1．愛心+耐心，筑好基礎(chǔ)
我班有個插班生，思維正常，可是他不愛學(xué)習(xí)，總愛惹是生非，原本一個安寧的班級在他的攪和下變得很不安寧。于是我積極主動跟家長聯(lián)系，了解他這種行為的原因，也爭取家長的積極配合。另一學(xué)生經(jīng)常拖拉作業(yè)，不做，也不交，而且是“屢教不改“。這樣的學(xué)生往往與教師距離比較遠(yuǎn)，對老師有種畏懼感，但是又一副“死豬不怕開水燙”的樣子，就認(rèn)定了你拿他沒轍。對于這些學(xué)生只能耐著性子，慢慢來，一步一個腳印。先從他們的生活入手，去了解他們，關(guān)心他們，與他們慢慢接近，從無話到有話，再到說真心話。到最后，他們的話變得越來越多，與我變得“多廢話”了�！耙云淙酥肋�治其人之身”，我就反用他們那一招，象“牛皮糖”一樣，再加上又拍又哄，小木魚敲得當(dāng)當(dāng)響，“粘著做”，讓他拿我也沒辦法。當(dāng)然，這要有足夠的耐心，看到進(jìn)步了應(yīng)及時的表揚(yáng)與鼓勵。
2．表揚(yáng)+鼓勵，驅(qū)動前進(jìn)
表揚(yáng)就是一種賞識，對學(xué)生具有極大“給力”作用。我們不僅要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會，在不斷的表揚(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會漸漸樹立起來。
例如：每次課堂提問，我叫到后進(jìn)生回答時，若能夠答上來，總要給予肯定，若答不上來，給予提示，或請他人幫忙，但也不會對答不上來的人批評。
平時測驗(yàn)時，我更多的是關(guān)注那些后進(jìn)學(xué)生，每當(dāng)基礎(chǔ)題解答得較好時，給予及時的肯定，說他們其實(shí)腦子并不笨，就是以前的知識掌握得不夠牢固，只要按老師的要求，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，多問同學(xué)或老師，老師敢肯定，最后的期末考試一定會給自己和別人一個驚喜。當(dāng)然，對于每個后進(jìn)生能提高多少，我都是因人而推測的，讓他們試一試，對自己要充滿信心。
3．觀察個性，尋求方法
我班有個朱同學(xué)抄作業(yè)很嚴(yán)重，成績差，考試從來考不及格。恰是這位同學(xué)是男生們的中心，很多男生圍著他轉(zhuǎn)，他帶著其他同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧、打游戲，甚至包括女同學(xué)。這樣一個成績很差的學(xué)生居然有這么強(qiáng)的號召力，值得我深思。真是“上有政策，下有對策”，我要求他們，不許相互抄作業(yè)。他們就一大早到校，在老師來上班前就已經(jīng)抄好了，甚至有人把上一題抄到下一題上，下面的抄到上面來。針對這種情況，我找朱同學(xué)談心，第一步：提出要求，只要他答應(yīng)不抄，盡力而為，能做多少是多少。第二步：對有些不會的題，能主動問問同學(xué)或老師，那就更好。第三步：請你一早幫老師做件事，把回家作業(yè)收起來，讓同學(xué)早上一到就交到你手里。這一招居然還真行，他講臺上一站，一聲交“作業(yè)”，還真沒人大模大樣再抄了。寧可不會做的空著交上來，同時，給足了他面子，給足了他權(quán)力，他得給自己樹榜樣，也不抄了，雖然作業(yè)質(zhì)量不高。但是能夠自己獨(dú)立完成，肯提問，就是一個很大的進(jìn)步了。
參考資料：
1．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
２．中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代基礎(chǔ) 唐復(fù)蘇
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