地理比較教學(xué)法初探

        我國現(xiàn)行的地理教科書的突出特點是區(qū)域性和綜合性的統(tǒng)一。區(qū)域地理是基本的內(nèi)容，而教材在講述地理環(huán)境之間的關(guān)系時，則往往采用孤立地講地理現(xiàn)象或地理事物，而忽視了地理事物之間的橫向比較，不注重其中的規(guī)律。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難，使其不能較快地掌握，而僅僅是靠死記硬背來加強記憶，不能舉一反三、觸類旁通，不利于發(fā)展學(xué)生的智力，不利于幫助學(xué)生建立完整、系統(tǒng)的地理知識體系，且容易增強學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。怎樣解決這個問題？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用比較法來掌握地理知識。
        所謂比較教學(xué)法就是要打破地理要素的分割，如區(qū)域分割、學(xué)科分割，加強地理知識的綜合性、直觀性、系統(tǒng)性，提高教學(xué)效果。下面就氣侯知識作簡單的剖析。我們知道，要分析氣候就需要首先分析氣溫和降水，不同的氣溫帶和降水帶組合成不同的氣侯帶，而影響氣溫和降水的因素有：緯度因素、海陸因素、地形因素和洋流因素。要分析地方的氣候成因就要綜合各種因素。
        例一，歐洲西部和亞洲東部的氣候比較。
        兩地同處于北半球中緯度地區(qū)，又都靠著大洋，可是歐洲西部為溫帶海洋性氣候，而亞洲東部卻形成了世界上著名的季風(fēng)氣候，該如何解釋呢？這就需要用比較法。兩地雖同處在中緯度，同靠著大洋，但一個在大陸西部、大洋東側(cè)，另一個卻在大陸東部、大洋兩岸。歐洲西部位于亞歐大陸西側(cè)、大西洋東岸，終年受西風(fēng)帶影響，西風(fēng)從大西洋挾帶著大量的水汽而來，形成豐富的降水，再加上有北大西洋暖流經(jīng)過，也有增溫、增濕的作用，因而形成溫暖濕潤的溫帶海洋性氣候。而亞洲東部則是深受季風(fēng)的影響。由于海陸物理性質(zhì)不同，夏季，從太平洋、印度洋吹來的含有豐富水汽的夏季風(fēng)，帶來豐沛的降水；冬季，從西伯利亞、蒙古吹來的寒冷干燥的冬季風(fēng)影響本區(qū)，造成低溫少雨。因此形成顯著的季風(fēng)氣候。
        例二，歐洲西部和北美洲西部的氣候比較。 
        兩地同處于北半球中緯度，同處于大陸西岸、同處于西風(fēng)帶、同有暖流經(jīng)過，同有巨大的山系，可為什么溫帶海洋性氣候的分布范圍卻是一個大、一個小呢？在歐洲西部，阿爾卑斯山是東西走向，與西風(fēng)的方向是一致的，不會阻擋來自海洋上的濕潤空氣，而北美洲西部的安第斯山系卻呈南北走向，阻擋了西風(fēng)的進入，因而就形成了狹長的溫帶海洋性氣候。
        例三，非洲低緯度(赤道地區(qū)）的西部和東部的氣候比較。
        赤道穿過非洲大陸，受到赤道低氣壓帶的影響，但在西部形成熱帶雨林氣候，東部卻為熱帶草原氣候，原因是什么？因為西部為地勢低的剛果盆地，受赤道低氣壓帶影響，形成終年高溫多雨的熱帶雨林氣候，而東部卻為東非高原，海拔在1000米以上，只形成了干、濕兩季的熱帶草原氣候，在東非高原上的非洲最高峰——乞力馬扎羅山才形成了高山氣候，為炎熱的非洲帶去了一份涼意。
        例四，南美洲40℃附近的大陸西側(cè)和東側(cè)氣候的比較。
        雖同處在西風(fēng)帶內(nèi)，但西側(cè)位于迎風(fēng)坡，濕潤的西風(fēng)光臨陸地，遇地形抬升形成豐富的降水，為溫帶海洋性氣候。而在東側(cè)則是位于背風(fēng)坡，由于西來風(fēng)流產(chǎn)生焚風(fēng)效應(yīng)，水汽消失，很難致雨，則形成干旱、半干旱氣候，有的地方出現(xiàn)溫帶沙漠。
        比較教學(xué)法不僅是異類比較，還有同類比較。如講解熱帶的主要氣候類型時，在講解了熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候幾種主要氣候類型后，就可以引導(dǎo)學(xué)生認識熱帶氣候中不同氣候類型的形成主要是地球上氣壓帶和風(fēng)帶隨季節(jié)移動的結(jié)果，進而從總體上認識形成不同氣候類型的全球地帶性因素主要是緯度和大氣環(huán)流，反映在氣候要素上主要是氣溫和降水，這樣就容易形成系統(tǒng)的綜合的知識體系。
        以上僅是使用比較教學(xué)法的幾個例子，如果對地理比教教學(xué)法有了深刻的理解，那么在地理教學(xué)中就會得心應(yīng)手。教師教得不會那么費力，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會那么苦，教學(xué)效果也就會大大地提高。 

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