高中語文新課標(biāo)體系下新型師生關(guān)系構(gòu)建的思考

        新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)是對“人”的教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，能夠自覺、獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)，從而弱化教師“教”的功能，引起教學(xué)活動中師生關(guān)系的變革。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上平等，在相互的生活中民主，在相處的氛圍上和諧的一種對話關(guān)系，是一種師生心靈相互接納的至愛的情感關(guān)系。作為新世紀(jì)的語文教師，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們將怎樣履行自己的職責(zé)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系呢？
        古語說得好：“教也，始之自學(xué)；學(xué)也，終之教人，亦學(xué)也�！痹�語文教學(xué)中，我們的責(zé)任不是“教給孩子們以行為準(zhǔn)繩”而是幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩”。能在教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)寬松、寬容、民主的教學(xué)氛圍，同時又以平等的心看待每一位學(xué)生，其取得的教學(xué)效果是不可同日而語。我們的實(shí)施對象是一群鮮活的群體，他們有思想，有情感，有自尊，能夠明辨是非，會分析比較。他們不是毫無情感的機(jī)器，對所執(zhí)行的某一事物長期處于一種單調(diào)、機(jī)械，一成不變的運(yùn)作會心生厭惡之感。課堂教學(xué)亦是如此。
        現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，師生、生生之間組成一種交互的“網(wǎng)絡(luò)”，任何人在這“網(wǎng)絡(luò)”中都是一個重要環(huán)節(jié)，他們的作用是等同的。要有效的使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，有必要使學(xué)生個體聯(lián)結(jié)成一個整體，使他們的個體差異，知識經(jīng)驗(yàn)得到互補(bǔ)，由整體發(fā)展到求個體進(jìn)步。這其中，教師要放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，高高在上的架勢，置身與學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生感到親切、自然，學(xué)習(xí)的主動積極性也會得到加強(qiáng)。這樣既幫助學(xué)生“聯(lián)網(wǎng)”，又參與“網(wǎng)絡(luò)”管理，整合傳達(dá)信息，能形成良好的教學(xué)態(tài)勢。
        構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師要認(rèn)清自己的角色定位
        教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。而是要以教師行為方式參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動中。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。要做好這一點(diǎn)教師的思想觀念一定要改，一定要相信自己的學(xué)生，充分肯定自己的學(xué)生，觀察他們的神情舉止，用心聽取他們的內(nèi)心世界，然后真誠的與之交流。許多時候我們老師缺少一種真誠的耐心，總習(xí)慣于滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽學(xué)生訴說，妄下結(jié)論，打擊學(xué)生自尊心。因此許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)的不肯坦陳自己心跡。這樣肯定不利于語文教學(xué)。觀察、傾聽只是過程，最終目的是為了交流。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“知識如果沒有經(jīng)過教師的心靈加溫，那么教師傳授的知識越多，學(xué)生就越冷漠無知�！边@就要求我們教師在上課時多一份善良和真誠，多一點(diǎn)人情味和親和力，多一些文化修養(yǎng)的滋潤，以此走入孩子的心靈深處，而不是以主宰者的身份漫游在其周遭。 
我們要用長者的睿智去評判學(xué)生，平等民主地審視學(xué)生。       構(gòu)建新型的師生關(guān)系，學(xué)生要有機(jī)會嘗試身份錯位
        曾有人建議，不時的讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“老師”——當(dāng)同學(xué)的老師，也當(dāng)老師的老師，教師則“退居二線”，做課堂幕后的組織者。建議者認(rèn)為這是一種有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的方法。我在語文課堂上也有一定的嘗試。因?yàn)橛行�學(xué)生對老師講課興趣不濃，爭取回答問題者不多，我就挑一些稍微簡單易懂的文章讓學(xué)生回家“備課”，上臺講課。學(xué)生講課之前教師給予指導(dǎo)，教師的主導(dǎo)地位不變。但這時的指導(dǎo)不是任意的操縱，而是給“備課”的學(xué)生相應(yīng)的資料，提一些建議，指導(dǎo)學(xué)生備好課，講好課。這樣主講學(xué)生感到非常榮耀，勢必認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材和相應(yīng)參考資料，甚至主動請教老師，大大加強(qiáng)了求知的欲望。學(xué)生講課一人一課盡管有模仿，生硬的不足，但臺下的學(xué)生感到新鮮、親切，聽課反而更認(rèn)真，課堂氣氛顯得更活躍，效果也就不會差。有一堂課我讓一寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)修改并分析一篇考場作文，該學(xué)生分析前對那篇文章左圈又點(diǎn)，從構(gòu)思、材料、語言、主題等不同的角度分析，有憑有據(jù)，比我平時的作文批改，不知要詳細(xì)，豐富多少倍。學(xué)生對自己講課表現(xiàn)出高漲的熱情，反應(yīng)了他們要求自主學(xué)習(xí)的心理。教師的錯位還能使課堂豐富多彩，形式各異，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。只有拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，留出一定的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生雙邊活動，取得“互動”效應(yīng)才能使學(xué)生變被動發(fā)展為主動發(fā)展，才能為素質(zhì)教育開辟一片明朗的天地。
        構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師要不斷完善自身素養(yǎng)
        如今，很多老師都在感嘆書越來越難教了，課越上越?jīng)]勁了。語文老師難當(dāng)，語文課難上，這是不爭的事實(shí)。語文課涉及的范疇太廣了，上自天文，下自地理，再加上音樂，美術(shù)，舞蹈，陰陽八卦無不涉及，最好還要一副“天生”好口才，一手馳騁自如的書法。究其原因，原來語文是“大語文”，語文課要上得精彩除了融洽，和諧的課堂氛圍，教師學(xué)習(xí)活動的參與，靈活地多變的課堂教學(xué)模式外，教師自我素質(zhì)的不斷完善也是至關(guān)重要的。當(dāng)前是知識的時代，是信息的時代，僅僅依靠大學(xué)時學(xué)的一些知識怎么能面對當(dāng)前這知識膨脹，網(wǎng)絡(luò)遍天飛的時代。網(wǎng)絡(luò)是新時代的產(chǎn)物，通過它可以游覽祖國神州大地，了解天文地理，風(fēng)土人情，捕捉最新影視，球壇明星，得知國內(nèi)外新聞事件。我們的學(xué)生大部分都接觸過網(wǎng)絡(luò)，對一些網(wǎng)絡(luò)知識，最新事物，影視新人等等都了解得較早。假如我們的老師們不去關(guān)注這些新的事物，不了解這些新的事物，又怎么讓他的課去吸引學(xué)生。
        當(dāng)然，語文老師不是天才，不可能方方面面都掌握，但我們可以通過不斷學(xué)習(xí)來完善自己，來跟上瞬息萬變的時代。不斷學(xué)習(xí)不斷積累，關(guān)注生活，關(guān)注社會，我們才能在長期的教學(xué)中立與不敗之地，我們才能在學(xué)生心目中有著永遠(yuǎn)不倒的人格魅力。 

【高中語文新課標(biāo)體系下新型師生關(guān)系構(gòu)建的思考】相關(guān)文章：

企業(yè)偏差管理體系的構(gòu)建思考10-01

市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思考09-16

課程體系構(gòu)建下創(chuàng)業(yè)教育論文10-11

交往教學(xué)理論下的新型師生關(guān)系分析07-06

試論新課改背景下德育管理體系的構(gòu)建06-09

試論現(xiàn)代教學(xué)價值觀下的新型師生關(guān)系論文07-14

新課標(biāo)視野下中學(xué)美術(shù)教育的思考09-21

土地節(jié)約集約利用評價指標(biāo)體系構(gòu)建思考05-02

欠發(fā)達(dá)地區(qū)構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系的思考論文08-12