走進(jìn)生活，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識(shí)傳授，而應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何走進(jìn)生活，讓課堂變得更加精彩呢？一、采擷生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生采擷生活實(shí)例。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生看得見、摸得著、生動(dòng)鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，從中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生能自覺接受新知識(shí)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如在教學(xué)“年、月、日”的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，我提出關(guān)于小朋友過生日的數(shù)學(xué)問題：“亮亮今年9歲，過了9個(gè)生日，亮亮的媽媽今年36歲，也過了9個(gè)生日，但是亮亮的媽媽從未漏掉過任何一個(gè)生日，這究竟是為什么呢？”我話音剛落，學(xué)生們已經(jīng)輕聲討論起來，說什么也不相信這是真的。此時(shí)，“問則疑，疑則思”的效果表現(xiàn)了出來，學(xué)生帶著疑問投入到新課學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且消除了對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感、神秘感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，產(chǎn)生了親近感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、借助生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究熱情
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)規(guī)律往往是人們?cè)趯?shí)踐中在發(fā)現(xiàn)問題、提出猜測(cè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)的過程中揭示出來的。在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的熱情。
如在教學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》時(shí)，我讓學(xué)生玩“石頭剪刀布”的游戲，要求學(xué)生在玩游戲過程中記住自己贏的次數(shù)和輸?shù)拇螖?shù)，然后導(dǎo)疑：“6可以表示贏了6次，如果輸了4次又應(yīng)該怎樣？”學(xué)生帶著這個(gè)問題議論紛紛，我則適時(shí)點(diǎn)撥，接著在交流討論中選取大部分學(xué)生認(rèn)可的方法，輸?shù)拇螖?shù)表示“－4”。這種借助學(xué)生熟悉的小游戲?qū)�，讓學(xué)生探討如何記錄輸贏的結(jié)果，學(xué)生用已有的知識(shí)無法解決這個(gè)問題，從而有了迫切需要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的欲望，激發(fā)了學(xué)生探究熱情。最后讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)列舉表示意義相反的例子，感知負(fù)數(shù)在生活實(shí)例中的意義。有的學(xué)生說：“今天的溫度降低5度，可以記作－5，昨天的溫度升高3度，可以記作3�！庇械膶W(xué)生說：“今天的溫度下降5度，可以記作－5，昨天的溫度上升3度，可以記作3�！边�有的學(xué)生說：“我爸爸今天賣香蕉收入600元，可以記600，買農(nóng)具花了150元，可以記作－150�！薄寣W(xué)生經(jīng)歷了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程，并用學(xué)過的正整數(shù)和新認(rèn)識(shí)的負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，學(xué)生就是這樣借助生活經(jīng)驗(yàn)，親身體驗(yàn)了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生過程，整個(gè)過程完全是學(xué)生主動(dòng)探究的過程，學(xué)生在熱情高漲的探究過程中既嘗到了成功的喜悅，又感受到了數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐，到處都可以探究出融于生活的數(shù)學(xué)規(guī)律。 三、融入生活體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)踐、推理等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該善于配置生活原型，做好數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)性與生活性的有機(jī)結(jié)合，設(shè)置新奇、困惑的生活情境，把探索過程生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要敢于質(zhì)疑，在質(zhì)疑問難過程中擦出創(chuàng)造的火花。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我首先提出了具有挑戰(zhàn)性的問題：怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)，有幾種方法？打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生合作探索，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動(dòng)手，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生有自由的活動(dòng)空間，有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更有了一份創(chuàng)造的信心。同學(xué)們大膽實(shí)踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測(cè)量方法。這一過程改變了過去那種先告訴學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動(dòng)測(cè)量方法，而是采用先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作、觀察和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。我又引出了甩小球游戲，讓學(xué)生觀察形成的“虛圓”，“虛圓”的周長(zhǎng)還能用剛才的這些方法測(cè)量嗎？這打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，使學(xué)生陷入冥思苦想之中。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生由聯(lián)想到猜想，最終悟出：圓的周長(zhǎng)與它的半徑或直徑有關(guān)。通過聯(lián)想、猜想、觀察甩小球游戲等邏輯嚴(yán)密的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程。
四、回歸生活實(shí)踐，激發(fā)數(shù)學(xué)情感
把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問題。返回生活天地，讓數(shù)學(xué)與生活融為一體。如在學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了“迎國慶優(yōu)惠大酬賓”的生活情境：一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)原價(jià)1200元，現(xiàn)在甲商城按八折優(yōu)惠出售，乙商城推出“消費(fèi)滿1000元減300元”的優(yōu)惠活動(dòng)，哪家商城更優(yōu)惠？通過計(jì)算比較，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活、數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)道理，熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。
走進(jìn)生活，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；走進(jìn)生活，會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一個(gè)生動(dòng)活潑的過程；走進(jìn)生活，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。
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