淺析探究性實驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　　論文關(guān)鍵詞：新課程　高中化學(xué)　模式

　　論文摘 要：落實新課程，開展研究性學(xué)習(xí)，目的是為了使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面談?wù)勌骄啃詫嶒炘诟咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)模式具體實施中的一些做法。

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂探究性實驗或?qū)W生探究實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)為每一位學(xué)生的成長和發(fā)展提供了多元化的平臺，因為它不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重科學(xué)探究的能力和實事求是的科學(xué)精神培養(yǎng)，成功的化學(xué)課堂教學(xué)不僅是學(xué)生獲取知識的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
　　一、從思想上更新教育理念
　　推進新課程改革教師是關(guān)鍵。為確保新課程的實施，首先教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀是把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識的容器，把學(xué)生的品格發(fā)展當(dāng)作待雕的塑像，認(rèn)為只要能培養(yǎng)出考高分的學(xué)生就是教育的成功。然而，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往素質(zhì)不高，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求�；瘜W(xué)新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色。首先，教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，把提高學(xué)生的能力、學(xué)生的思想道德、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神作為教育的核心和歸宿。為此，教師要與學(xué)生在相互尊重的基礎(chǔ)上，建立動態(tài)的、平等的對話關(guān)系。在這個對話過程中，教師不再是僅僅傳遞知識，而是作為一位參與者、合作者、指導(dǎo)者啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生在獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能得到充分發(fā)展。其次，教師要全方位的參與新課程的研究與開發(fā)。作為新課程條件下新課堂的建設(shè)者和設(shè)計者，教師在充分理解新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生實際情況，對新課程教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩�、增刪，突出核心知識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，依靠自己的智慧，做出富有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和片段都充溢著生機和活力，使學(xué)生最大限度地突破知識體系的束縛，獲得有效的有生命力的知識，使學(xué)生個性得到尊重和張揚，情感態(tài)度價值觀都得到充分發(fā)展，由此實現(xiàn)教師由“教教科書”向“用教科書教的轉(zhuǎn)變”，由“靜態(tài)的教科書教學(xué)”向“動態(tài)的知識教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
　　二、通過化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教材中NaOH溶于水要放熱的實驗，學(xué)生需用手觸摸才能感知到，這給學(xué)生觀察現(xiàn)象帶來了很大的局限。筆者在化學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對它進行了改進，演示時先將試管里的水煮沸，然后移離火焰，水立即停止沸騰，迅速加入兩小塊NaOH固體，水又沸騰了。一個小小的改進，不僅使全班同學(xué)都能觀察到明顯現(xiàn)象，而且讓他意識到了創(chuàng)新是多么的奇妙和必要，增強了他們的創(chuàng)新意識。
　　需要注意的是要注重起點放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，思維階梯要合理，學(xué)生經(jīng)過努力、討論能夠回答出，不要設(shè)計得太難，跨度太大，使學(xué)生充分地感受到解決新問題中的愉悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生喜好，將喜好轉(zhuǎn)化為持久的動力，同時教學(xué)目標(biāo)是高層次的。探索性實驗的設(shè)置，使學(xué)生通過設(shè)計、討論、實驗，充分發(fā)揮想象力，和實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地運用已有的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，中學(xué)教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強的學(xué)科，通過實驗使學(xué)生掌握一定的教室環(huán)境保護知識。由于微型實驗既安全又節(jié)約，老師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實驗。通過親手做實驗，可以幫助學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ�激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時隨堂實驗、家庭小實驗和課外活動實驗等都得以開展。在進行實驗前，老師除了介紹常規(guī)的化學(xué)實驗基本操作外，重點介紹以多孔井穴板、井穴塞、多用滴管為核心的微型化學(xué)儀器的用途和使用方法。在開展課堂探究實驗時，尤其要注意安全問題，同時解決普通教學(xué)的供水、洗滌、廢液回收等事項，還要注意教室的通風(fēng)。
　　三、重視實驗教學(xué)
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無法替代的”。搞好實驗教學(xué)要以學(xué)生為本，樹立知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本知識和技能，通過化學(xué)實驗體驗實驗探究過程，認(rèn)識物質(zhì)及其變化，體會化學(xué)實驗的價值。教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗儀器、材料與實驗方法。從而加深對全過程的認(rèn)識，提高實驗效率，培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如，在“滲析”這一實驗前，“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找。學(xué)生會想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等，那么不妨拿來逐個試驗。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感。但是受多種因素的影響，目前我國中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約了實驗這一獨特優(yōu)勢在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮，這就要求教師要改進實驗，充分利用身邊的物品做化學(xué)實驗，如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管代替導(dǎo)管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等。教師充分利用身邊物品做實驗，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　總之，面對新課改，教師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，積極探索、反思、總結(jié)出一條更好的途徑貫徹落實好新課改，促進自身專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　參考文獻
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