高中英語(yǔ)新課程改革中的困惑與思考

        一
        新課程改革旨在于通過促進(jìn)人的發(fā)展來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的融合。其理念是非常好的，但在高中英語(yǔ)課改革過程中也產(chǎn)生了許多的問題。
        1.理念與現(xiàn)實(shí)的矛盾
        新理念的出現(xiàn)常常帶來實(shí)踐的困難，且長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響仍然根深蒂固。由于舊的體制管理和輿論的影響，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有足夠進(jìn)行課改的時(shí)間和空間，尤其是夾在應(yīng)試成績(jī)與素質(zhì)教育二者中間，上課熱熱鬧鬧，下課還要面對(duì)考試，造成課改口號(hào)喊得響，穿著新鞋走老路。
        2.過分依賴多媒體
        多媒體有使文本形象生動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣和想象力、增強(qiáng)理解力的作用。所以教師們蜂擁而上用而不舍。但有的教師不考慮用多媒體貫穿課堂是否適合，只是大量堆砌材料、展示圖片，沖淡了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，往往使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到圖片上，而忽視了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣不但勞神費(fèi)力還達(dá)不到真正的理想效果。還有的時(shí)候多媒體被當(dāng)成了“習(xí)題展示臺(tái)”，使學(xué)生、教師身心疲憊、頭暈?zāi)?a target="_blank" title="眩">眩，導(dǎo)致了幻燈片厭煩癥，還造成了資源浪費(fèi)。
        3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)形式化
        新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)做精心組織、巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)。筆者聽過很多節(jié)示范課、探究課，發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)內(nèi)容和形式的關(guān)系把握不好，因此造成以下幾種情況：
        （1）片面追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)而撇開教學(xué)目標(biāo)，把一課時(shí)任務(wù)用了三課時(shí)完成，使教學(xué)失去了真實(shí)性和魅力。
        （2）活動(dòng)設(shè)計(jì)過多，沖淡了教學(xué)內(nèi)容和目的，師生臺(tái)上臺(tái)下滿堂轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，學(xué)生太累，給人以做秀、表演之嫌。
        （3）課堂活動(dòng)表演化，質(zhì)疑問題顯得蒼白，不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。
        4.未處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系
        有相當(dāng)一部分教師要搞新課改，就完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，好像不這樣就不是在進(jìn)行新課改。不能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)教法與新課改理念下的教學(xué)方法很好地統(tǒng)一，其實(shí)我們有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是很實(shí)用的。而另一些英語(yǔ)教師往往習(xí)慣于“就教材論教材”，“就知識(shí)講知識(shí)”，自覺不自覺地把知識(shí)與技能看作是單獨(dú)的目標(biāo)，而不是把知識(shí)與技能看作是融合過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的載體，三者不能分割。另外，還有部分英語(yǔ)教師還不能適應(yīng)新的英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需求，認(rèn)為新的要求“難操作”，有人聽課就表演一下，關(guān)起門來就“原汁原味”。      二
        面對(duì)這樣多的的問題，要在有限的時(shí)間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語(yǔ)教學(xué)，難度是相當(dāng)大的。英語(yǔ)教師迫切要求擁有濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，也希望能通過各種形式和類別的培訓(xùn)，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)，使自己順利地完成英語(yǔ)教學(xué)工作，做到教學(xué)相長(zhǎng)。為此，筆者反思了以下幾點(diǎn)：
        1.強(qiáng)化英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基本功
        繼續(xù)教育強(qiáng)化口語(yǔ)、聽說訓(xùn)練，就是為了幫助英語(yǔ)教師真正實(shí)現(xiàn)用流利英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、提升個(gè)人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。
        2.處理好四種關(guān)系
        一是處理好聽說與讀寫的關(guān)系。二是處理好教師用書與備課的關(guān)系。三是處理好運(yùn)用教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)步驟的關(guān)系。四是處理好英語(yǔ)與母語(yǔ)的關(guān)系，要牢記“Use English wheneverpossible; use Chinese if necessary”。
        3.基于教材，創(chuàng)新課堂
        一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得愉快、用得自然。二是構(gòu)建表演舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，而不是作秀。
        4.集體備課，提高效益
        每周兩節(jié)課為備課組集體備課時(shí)間。依據(jù)分工，每位教師精心準(zhǔn)備指定的內(nèi)容，包括組織材料，查找資料，網(wǎng)上查詢，課件的制作。通過對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行集體討論、分析，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。各備課組制定反思教學(xué)研究的計(jì)劃表，包括個(gè)人備課、集體備課、集體評(píng)課、教學(xué)反思等程序。
        5.經(jīng)常進(jìn)行聽課、說課和教法研討講座活動(dòng)
        這一類活動(dòng)能夠?yàn)榻處焸兘饣蟠鹨桑瑤椭�他們解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問題，提高他們的教學(xué)水平和教研能力。在活動(dòng)中要打破校與校、鎮(zhèn)與鎮(zhèn)、區(qū)與區(qū)的界限，進(jìn)行充分的交流，互通有無。在實(shí)際上課過程中，教師可以適當(dāng)對(duì)教案進(jìn)行再創(chuàng)造，并寫好每節(jié)課教學(xué)筆記或教學(xué)反思，還要做好評(píng)課和指導(dǎo)工作。讓全體教師通過集體備課，有效地促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提升，使高中英語(yǔ)課堂動(dòng)起來。每次校內(nèi)公開課課前制定備課組教學(xué)反思計(jì)劃。
        6.經(jīng)常進(jìn)行骨干教師和新教師的培訓(xùn)工作
        骨干教師是各校教學(xué)實(shí)踐的精英和帶頭人，對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)常性的提高培訓(xùn)，可以起到以點(diǎn)帶面的作用，逐步擴(kuò)大影響范圍，使高中英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。新教師是教育的后勁，新教師的培養(yǎng)對(duì)于教育的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。

【高中英語(yǔ)新課程改革中的困惑與思考】相關(guān)文章：

高中英語(yǔ)新課程改革思考論文08-18

高中語(yǔ)文新課程改革的思考論文09-20

新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考09-01

淺議新課程改革中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)論文09-07

關(guān)于新課程改革中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的論文07-21

新課程中思想品德教學(xué)思考論文07-30

新課程改革下中學(xué)音樂教育出現(xiàn)的問題及對(duì)策思考09-04

在新課程改革中激活英語(yǔ)課堂論文06-27

新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究論文10-09