如何在語(yǔ)文課教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解

摘　要：傳統(tǒng)的教育模式以教師的講解為主，而新課改下的教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化。 在新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)不斷更新教育觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下語(yǔ)文教與學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變師生的課堂角色，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解。 
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文　新課改　獨(dú)立思維 
        傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是唯一的知識(shí)擁有者，是知識(shí)進(jìn)入接受器的手段，教師擁有絕對(duì)的權(quán)力，學(xué)生必須服從。新課程教學(xué)中，我們教師必須努力轉(zhuǎn)變角色，懷著一顆平常心，帶著微笑走進(jìn)課堂，由過(guò)去的“統(tǒng)治主宰者”、“支配者”、“直接知識(shí)傳授者”、“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境。就如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合本人多年的一線教學(xué)實(shí)踐，略談一下自己的看法。 
        一、打破傳統(tǒng)，以“情”育人 
        新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“閱讀教學(xué)中，學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！比纭独笾Α愤@篇課文圍繞荔枝寫(xiě)了幾件小事，于細(xì)微處體現(xiàn)了作者與母親深厚的母子親情，文筆清新、質(zhì)樸、平實(shí)、動(dòng)人，是一篇感悟親情、陶冶情懷的好教材。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、議中悟情、寫(xiě)中悟意，讓學(xué)生圍繞文中“充分體現(xiàn)作者與母親濃厚的母子親情”的句子進(jìn)行討論，暢談自己對(duì)課文的理解，并有感情地朗讀文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分，邊讀邊體會(huì)深厚的母子親情。在學(xué)生都為母子情而感動(dòng)時(shí)，我讓他們聯(lián)系實(shí)際，想想自己的母親平時(shí)是怎樣對(duì)待他們的。學(xué)生的情感霎時(shí)間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手暢談自己與母親之間的情誼。在這樣的情感烘托下，我讓學(xué)生朗讀文末“而今，荔枝依舊年年紅”這一句話，并安排了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生進(jìn)入文章情境，轉(zhuǎn)換角色，替作者寫(xiě)下他對(duì)已故母親深切的懷念。此時(shí)，學(xué)生動(dòng)情了，感情噴發(fā)了，思維活躍了，把自己完全當(dāng)成了作者，筆下流露的都是母親與孩子之間真摯、發(fā)自肺腑的情懷。 
        二、轉(zhuǎn)變角色，放飛學(xué)生的個(gè)性 
        “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師要讓學(xué)生明白“我能學(xué)”，讓學(xué)生盡量自己去學(xué)。
而此時(shí)的教師主要在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。人教版的新教材大大增加了識(shí)字量，新課標(biāo)提出要讓一年級(jí)的小朋友有喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)參與識(shí)字的愿望。那么在教學(xué)中，就要給學(xué)生留一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自主的空間，然后再聽(tīng)聽(tīng)他們的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)覺(jué)得他們的思維是那么令人驚訝，是那么令人興奮。如在學(xué)習(xí)《要下雨了》一文中的生字時(shí)，我問(wèn)：這一課的生字在讀時(shí)要注意什么？孩子們立刻舉手如林，說(shuō)“悶”、“伸”、“陣”都是前鼻音；“伸”和“陣”還是翹舌音，翹舌音的還有“潮”、“濕”、“蟲(chóng)”；又說(shuō)“伸”、“消”、“搬”、“嘩”都是形聲字；在識(shí)記字形時(shí)，有小朋友說(shuō)搬東西要用手，所以“搬”有一提手旁；還有小朋友給“悶”編了個(gè)字謎——門把心給關(guān)住了……這樣的例子舉不勝舉，孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)成果給說(shuō)出來(lái)，同時(shí)又與他人分享了快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到了自己的價(jià)值，主動(dòng)識(shí)字的愿望更高了，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，并有了到生活中去主動(dòng)識(shí)字的愿望，還能糾正商店、路牌上的錯(cuò)別字。這不就又為語(yǔ)文能力的形成引入了一泓微波蕩漾的清水嗎？        三、加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐教學(xué)的融會(huì)貫通 
        語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐的關(guān)系非常密切。我們?cè)?a target="_blank" title="語(yǔ)文">語(yǔ)文教學(xué)中首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多去誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！痹陂喿x時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，借鑒范文的藝術(shù)規(guī)律。其次應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、研究生活、探索生活，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。當(dāng)學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的寫(xiě)作技能時(shí)，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，把學(xué)到的理論及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，把生活中的感受付諸筆端。只有這樣，學(xué)生才能說(shuō)出真話、寫(xiě)出真情。 
        四、塑造學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì) 
        小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有多維性、綜合性，其功能發(fā)揮得好，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生重大影響。一是綜合運(yùn)用課本中的創(chuàng)新素材，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。教材中，關(guān)于對(duì)曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新性“事物”的描寫(xiě)必將對(duì)學(xué)生的精神產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。因此，我們必須充分運(yùn)用這些素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)新性教育，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。二是通過(guò)教師榜樣的作用，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。三是發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及社會(huì)環(huán)境有關(guān)，因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面因素，合力塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。 
         總之，在新課改的浪潮中，我們必須打好語(yǔ)文課改這場(chǎng)翻身仗，要準(zhǔn)確定位，在新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷更新教育觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下語(yǔ)文教與學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變教育角色，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，讓學(xué)生的無(wú)限潛能充分得以發(fā)掘。 

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