淺議教師批評時應(yīng)該注意的幾個問題

        作為一名教師，我們對“批評”這種教育教學(xué)方法肯定不會陌生。那么究竟什么是批評呢？簡而言之，批評就是“教師對學(xué)生的錯誤思想和不良行為給予的否定評價”。它不僅是教育學(xué)生的一種手段，更是一門科學(xué)、一門藝術(shù)。是科學(xué)，就要講它的科學(xué)性；是藝術(shù)，就要講它的方式方法。作為一名教師，在批評學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：
        一、批評學(xué)生的基礎(chǔ)是“愛”
        依據(jù)我個人多年從教的經(jīng)驗，要想獲得批評教育的實效，教師除應(yīng)掌握一些行之有效的技巧之外，有一點非常重要，那就是對學(xué)生的“感情投資”。當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)愛自己的學(xué)生，你將發(fā)現(xiàn)他們會對你回報更多的尊重與愛。也就是說，情投后才宜講理，理達(dá)時又須情深意長。在學(xué)生還未從情感上接納教師時，大擺道理，只能是“言者諄諄而聽者藐藐”；而一旦感情相融達(dá)到一定火候，卻能達(dá)到“言未盡而理已明”的效果。也只有在雙方互尊互愛的基礎(chǔ)上，我們的批評才會取得最佳的效果。
        二、批評要因人、因地而異
        由于學(xué)生性別、性格和生活經(jīng)歷的不同，他們的心理特征也就不同，他們對待批評的態(tài)度往往大相徑庭。所以，教師在選擇批評方式時，要因人而異，“一把鑰匙開一把鎖”。一般而言，一些思想單純的調(diào)皮學(xué)生，他們生性好動，自控能力差，往往吃硬不吃軟，對于他們批評的方式可以直接一些；而一些性格倔強、品格和成績都比較差的后進(jìn)生，對于他們，教師一定要講究批評藝術(shù)，盡量不直接點名批評，尤其不要在有女生的大眾場合公開批評。
        教師在批評學(xué)生時除了注意因人而異之外，還要留意批評時場合的不同。最好在教師自己的辦公室，避開其他學(xué)生，而不必避開其他教師，可借助其他教師言語的旁敲側(cè)擊，使其及時認(rèn)識并改正自己的錯誤。此外，教師在正式場合、公開場合批評教育學(xué)生時，應(yīng)嚴(yán)肅、莊重并充分展示平等姿態(tài)，說理和批評要清晰而委婉、有分寸，盡可能注意學(xué)生身上的長處和閃光點；而在非正式場合，特別是只有師生兩個人的時候，態(tài)度一定要誠懇，要以理服人，在人格上要平等相待。進(jìn)行這種個別談話，不妨自然隨意、坦誠些，以情說理，真誠相待地直陳缺點，熱烈而誠懇地討論，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而更好地接受教師的思想、認(rèn)同教師的觀點，達(dá)到我們引導(dǎo)、教育學(xué)生的目的。
        三、注意批評的語言
        夸美紐斯說過：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語言是藝術(shù)的語言�！闭Z言的藝術(shù)性不僅指教師課堂語言的藝術(shù)性，還包含教師批評的藝術(shù)性。
藝術(shù)性的批評，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效益，起到事半功倍的效果。所以我們在使用批評的教育方法時就必須格外注意使用合適的語言。首先，批評的語言一定要清楚明了，切忌含糊其辭；批評的態(tài)度一定要誠懇端正，切忌威脅鄙夷。要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到自己的錯誤和教師的良苦用心。      其次，注意用幽默的語言來感召學(xué)生。有些教師認(rèn)為，教育學(xué)生要越嚴(yán)越好。其實，如果教師總板著面孔去訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生就容易緊張害怕，教育的效果往往不好。在現(xiàn)實生活中，幽默的語言既能活躍氣氛，又能發(fā)人深省。教師的批評如果運用幽默、風(fēng)趣的語言來表達(dá)所需要闡述的觀點、道理，學(xué)生就能擺脫尷尬的處境，消除緊張的心理，也往往使學(xué)生在笑語中回味和領(lǐng)悟到教師真誠的批評和蘊含的哲理，在輕松愉快的氣氛中受到教育和啟迪，在笑聲中明白道理，從而改正錯誤。
        四、謹(jǐn)記批評后要進(jìn)行“心理補償”
        人人喜聽贊美之辭，任誰挨了批評心里多少總有怨氣，時間久了，積少成多，就可能滋生對立情緒。所以教師在批評學(xué)生之后，不能和學(xué)生賭氣，而應(yīng)及時給學(xué)生消氣、順氣再鼓氣，即所謂的心理補償，如進(jìn)行談話補償、提問補償、幫助補償?shù)�，讓學(xué)生真切感受到老師沒有鄙視他。我之所以在此使用謹(jǐn)記二字，是因為心理補償在批評之后的作用絕對不可低估，適時、適度地使用心理補償，會讓我們和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)深切的師生感情，進(jìn)而讓我們更好地實現(xiàn)教育、教學(xué)的目標(biāo)。
        在我從教的這些年里，從沒有和學(xué)生產(chǎn)生過激烈的沖突，矛盾肯定會有，就看你如何巧妙地解決。特別是現(xiàn)在針對我們學(xué)校脫產(chǎn)班學(xué)生的特點，更要注意教育、教學(xué)方法的正確使用。有的老師在和學(xué)生相處特別是在批評學(xué)生的時候，根本不顧當(dāng)時方方面面的條件與實際，口無遮攔，最后弄得自己心力憔悴卻事倍功半，甚至還出現(xiàn)一些過激的事件，這于我而言有一些匪夷所思。畢竟我們是老師，在學(xué)生面前我們應(yīng)該是相比較而言的強勢群體，之所以出現(xiàn)一些過激的事件，從教師方而言，我個人感覺：“一是少了一些寬容的度量；二是沒有掌握好批評教育的技巧、方法。”我和學(xué)生相處的法寶，其實說出來很簡單：一是尊重、關(guān)愛學(xué)生，多做肯定、表揚；二是不得以必須批評時，一定要把握好批評的方法、技巧。說來真的很簡單，只要我們在實踐中用心去使用就會發(fā)現(xiàn)確實非常有效�！氨頁P和批評”是我們在教育教學(xué)中最常使用的方法，作為一名教師，其實我們都很明白，要想做好自己的工作，“表揚和批評”一個都不能少，而它們更是一把“雙刃劍”，只要掌握好了這兩大法寶，我們就會成為一個“受學(xué)生歡迎的、在學(xué)生心目中真正的好老師”。
        實際上，只要我們心中再多一點愛，就會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生其實也很可愛；就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個老師其實也很幸福；就會發(fā)現(xiàn)我們享受的每一天其實都很美好。
        猶記得陶行知先生的教育名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！敝�(jǐn)此，與大家共勉。

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