淺析嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：文章結(jié)合嘗試教學(xué)法和高中學(xué)生的思維特點以及物理的學(xué)科特點進(jìn)行分析，闡述了嘗試教學(xué)法應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的可行性、必要性，介紹了嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的操作步驟和注意問題。

　　關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法;物理教學(xué);嘗試練習(xí)

　　Abstract: This paper attempts to combine pedagogy and high school students thinking of subject characteristics and physical characteristics were analyzed, elaborated feasibility attempt Approach in high school physics teaching, necessity, describes the experimental teaching methods in high school physics teaching Procedure and attention problems.

　　Keywords: experimental teaching methods; physical education; try to practice

　　高中物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，而現(xiàn)在的高中教學(xué)，有時片面重視學(xué)習(xí)的知識量、做題的數(shù)量，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不足。要解決這些問題就要改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)步驟和習(xí)慣，讓學(xué)生既能學(xué)會知識又能提高能力。在教學(xué)實踐中，要結(jié)合物理學(xué)科和學(xué)生特點對“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使學(xué)生從“被動學(xué)”變成“自主學(xué)”，提高學(xué)生的綜合能力。下面針對物理教學(xué)的特點和教學(xué)實踐，分析嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

　　(1)嘗試教學(xué)法符合新課程改革的根本目標(biāo)，適合高中學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律。新課程改革的核心理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而嘗試教學(xué)法就是以學(xué)生為出發(fā)點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地分析問題、探究知識規(guī)律、解決問題。高中生喜歡表現(xiàn)自己，希望能自己思考、分析、解決問題。嘗試教學(xué)法為學(xué)生提供了這種機(jī)會，讓學(xué)生“先自己試學(xué)，之后教師引導(dǎo)，嘗試著學(xué)”。(2)嘗試教學(xué)法適應(yīng)物理知識特點。高中物理知識有很強(qiáng)的順序性，前面的知識通常是后面知識的基礎(chǔ)和鋪墊。我在實踐中借鑒了嘗試教學(xué)法的優(yōu)點，根據(jù)物理知識特點讓學(xué)生分別進(jìn)行課前的預(yù)備練習(xí)、課上的基礎(chǔ)嘗試練習(xí)和拓展練習(xí)，從學(xué)過的知識逐漸向新知識過渡，將物理復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變成一個個小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、高中物理教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法的優(yōu)化程序

　　為了讓嘗試教學(xué)法更好地服務(wù)物理教學(xué)，就要針對物理學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，對嘗試教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。在教學(xué)實踐中，可將其實施的流程分成以下幾個小環(huán)節(jié)：課前預(yù)備練習(xí)――展示嘗試問題――自主學(xué)習(xí)――進(jìn)行嘗試練習(xí)――師生互動討論――要點講評――拓展試練。其具體實施如下：(1)課前預(yù)備練習(xí)。高中物理知識間的邏輯關(guān)系緊密，要學(xué)習(xí)認(rèn)知新的理論知識，需建立在對前面知識理解透徹的基礎(chǔ)上。課前預(yù)備練習(xí)的目的就是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)前要對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時也了解了學(xué)情。(2)展示嘗試問題。嘗試問題是精心篩選的能反映本節(jié)重點和核心內(nèi)容的題目，通過展示嘗試問題給學(xué)生提出本節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)，并通過問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入老師設(shè)置的教學(xué)情境，從而利用以前所學(xué)知識進(jìn)行思考分析。(3)自主學(xué)習(xí)。展示嘗試問題后學(xué)生雖有了想要去解決它的沖動，但還不具備解決該問題的知識和能力。所以，要留給學(xué)生一定的時間自主學(xué)習(xí)知識。高中教材的編寫充分考慮到學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，其內(nèi)容編寫是沿著情景再現(xiàn)、理論分析、科學(xué)探討、結(jié)論得出這一過程來編寫的。這樣，為物理課使用嘗試教學(xué)法帶來了很大方便。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，老師可以設(shè)置一些較為簡單的思考題作為臺階進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效、更高效。(4)進(jìn)行嘗試練習(xí)。進(jìn)行嘗試練習(xí)時可以通過多種形式，問題較簡單時可采用個人練習(xí)，有難度的可以采用小組練習(xí)，有難度的問題可拆分成幾小步，這樣可以降低難度，提高速度。(5)師生互動討論。此環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生分小組討論分析問題，找到正確答案或根本問題，在相互討論時學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不足并學(xué)習(xí)別人的長處。對于某些問題老師也可以參與討論，一方面了解學(xué)生討論的內(nèi)容和程度，另一方面也可以拉近與學(xué)生的距離。(6)要點講評。在前面學(xué)習(xí)中學(xué)生對大多數(shù)的內(nèi)容都能掌握，但還是有部分較難的內(nèi)容需要老師進(jìn)行講解，講解時無須全面展開講，只需要對重點、難點、易混淆的內(nèi)容進(jìn)行要點講解。(7)拓展試練。學(xué)生前面學(xué)習(xí)的效果怎樣，還需要進(jìn)一步檢驗。此環(huán)節(jié)中的練習(xí)要比開始練習(xí)的難度略大，題目類型可以采用題組的形式，可以讓學(xué)生做題和理解更為系統(tǒng)，對相關(guān)題目在檢驗完成后要及時進(jìn)行講解。通過這些環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)，可以更高效、更容易地讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理。

　　三、高中物理課使用嘗試教學(xué)法時應(yīng)該注意的問題

　　(1)嘗試教學(xué)法不是任何情況都適用的，實施中不能照抄照搬。嘗試教學(xué)法的實施與學(xué)生情況、知識情況、教學(xué)任務(wù)等有著密切關(guān)系。對于相互間有緊密聯(lián)系的內(nèi)容使用本方法效果顯著，但是有些內(nèi)容則不便使用嘗試教學(xué)法。比如，知識太難學(xué)生根本無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者系統(tǒng)性、連續(xù)性不強(qiáng)的內(nèi)容，教學(xué)中要根據(jù)實際情況對其中環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活改變。(2)使用嘗試教學(xué)法時要注意前后知識的聯(lián)系，不要將內(nèi)容割裂而影響知識的系統(tǒng)性。有的學(xué)生做嘗試題目時往往只注重做題，而對相關(guān)聯(lián)的知識不會主動去思考、分析，最后很容易使系統(tǒng)的知識變成孤立的小題。而傳統(tǒng)的講授方法可以系統(tǒng)地、有序地講解知識。所以，實際教學(xué)中可以將二者結(jié)合起來，在要點講評階段盡可能地將知識系統(tǒng)化。

　　四、結(jié)束語

　　總之，嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化課本的示范作用，體現(xiàn)新、舊知識的遷移。只要教師從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，便可收到較好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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