試論幼兒新時期教育工作的特點

　　本論文主要是通過幼兒新時期教育工作的特點的探究，幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的起始階段，具體內(nèi)容請看下文介紹。

　　論文摘要：幼兒園教育工作應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中活潑主動的學習，幼兒園教育應尊重幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能并在已有水平上得到進一步發(fā)展機會。

　　論文關鍵詞：基礎教育 ;必要性 ;新時期

　　一、世界各國的學前教育工作者們在長期研究和探索的基礎上。

　　逐漸證明了學前期是兒童身心發(fā)展的最迅速時期，證明幼兒的智力認知能力有巨大的潛力，證明每一個兒童具有獨特的個性和自身獨特的發(fā)展需求，從兒童個體發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，提出了以兒童發(fā)展為核心的教育目標，全面發(fā)展教育的最終結(jié)果是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的。

　　二、研究幼兒新時期教育工作特點的必要性 。

　　(一)促進幼兒在體智德美諸方面全面和諧的發(fā)展幼兒期是智力發(fā)展的關鍵時期，及早教育可以取得事半功倍的效果，幼兒教師在教育工作中應在了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下，有計劃、有組織的引導幼兒的學習與發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎，也為社會培養(yǎng)人才做準備。幼兒教育還可以培養(yǎng)幼兒的美感，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，幼兒期是想象力和創(chuàng)造性發(fā)展的重要時期，及早在這方面給幼兒以正確的教育指導和培養(yǎng)可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性，促進幼兒健康人格和情感的形成。幼兒教育可以促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這個全面發(fā)展可以說是體智德美幾方面的發(fā)展，也可以說是身體、認識能力、情感和社會性等方面的發(fā)展可以為個人終生發(fā)展良好的基礎，因而也為全民素質(zhì)的提高做出了貢獻。

　　(二)幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備幼兒教育在教育工作中作為入小學以前的"學前教育"，有責任幫助幼兒為入小學學習做好準備。幼兒在幼兒園這個集體環(huán)境中學習粗淺的知識與技能，發(fā)展其基本的身體和心理能力，學習在集體中生活與人交往的社會行為規(guī)范以及形成學習興趣良好的學習習慣等。

　　(三)減輕父母教養(yǎng)幼兒的負擔并改善處境不利幼兒的狀況良好的幼兒教育可以幫助每個幼兒健康成長，使每個個體能夠按自身發(fā)展的潛力和可能性得到相應的發(fā)展，因而避免一些幼兒由于家庭和周圍環(huán)境的不利給發(fā)展帶來缺憾，從而減少他們成人后帶的個人問題和社會問題。幼兒教育工作負擔著保護幼兒教育幼兒促進他們身心全面和諧發(fā)展，協(xié)助家庭教育為幼兒做好入學前的準備等多方面的責任。

　　三、幼兒新時期教育工作特點的表現(xiàn)

　　(一)幼兒教育工作特點是終生教育的基礎素質(zhì)教育幼兒處于人生發(fā)展的早期，這個時期是生理發(fā)育、心智發(fā)展、個性萌芽的初級階段，幼兒開始了初步的社會化歷程面對世界展現(xiàn)自己內(nèi)在的生命本質(zhì)，這時候在教育工作中要注意為幼兒今后的發(fā)展打下良好的根基。在教育工作中應創(chuàng)造良好的條件，為幼兒提供積極影響，從根本上促進幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和自制能力，教育工作中要注意建立平等互動的師生關系，創(chuàng)設有利于幼兒充分活動的開放的教育環(huán)境，為每一個幼兒確立適宜的活動要求，重視幼兒活動中的學習過程，從而幫助幼兒形成良好的素質(zhì)。

　　(二)幼兒園教育工作是基礎教育的基礎部分我國的基礎教育主要是為幼兒園階段小學教育打基礎，幼兒教育為幼√L入小學作準備，最根本的是素質(zhì)方面的準備，以有利于幼兒進入小學之后持續(xù)學習和發(fā)展。促進幼兒各方面全面發(fā)展，這種全面性，既包括身體方面的也包括心理方面的。

　　(三)幼兒園教育工作融合于幼兒園內(nèi)的一日活動之中，具有生活化的特點，并以游戲為基本形式，它是促進幼兒獲得對生活環(huán)境的直接經(jīng)驗為主要目的。幼兒需要教育者在生活照顧、身體保健與鍛煉、知識學習、能力培養(yǎng)等發(fā)面提供幫助，針對幼兒生活和身體保健的工作是幼兒教育工作的重要部分。幼兒教育工作中，基本活動是以游戲而不是教學活動，在其他活動中也滲透著游戲因素，游戲是幼兒教育工作實施的基本形式。

　　四、如何在教育實踐中體現(xiàn)教育工作的特點

　　(一)幼兒教育工作是基礎教育的基礎性是客觀的必然性教幼兒的建構應著眼于未來教育的全局，而不是單純以小學教育現(xiàn)狀為定向。幼兒教育的基礎性孕育著以后發(fā)展的巨大潛能，其中的秩序不可更改不可逆轉(zhuǎn)。

　　(二)幼兒教育是基礎性的教育其對小學教育具有奠基作用義務教育是依照法律規(guī)定全體適齡兒童和少年必須接受的國家、社會、學校和家庭必須予以保證實施的國民教育，因此義務教育具有強迫性，義務教育是適齡兒童必須學習和完成的也具有強制性。教育工作的工作質(zhì)量影響義務教育實施，甚至影響義務教育的普及和提高也影響到學前教育的年限進而影響到學教育教學的性質(zhì)。

　　(三)幼兒教育的特殊對象是幼兒，幼兒處于人生的起跑線上，其獲得的經(jīng)驗所受的教育不僅僅影響到青少年期，而是會貫穿一生，幼兒教育具有開端性啟蒙性，是終生教育的根基教育。 只有把幼兒教育放諸人生教育的全過程中，才能看清其價值才能認清其性質(zhì)。為學前兒童提供適宜發(fā)展性的教育，是社會發(fā)展的客觀要求是教育必須保證條件，促進兒童基礎素質(zhì)發(fā)展，是學前兒童現(xiàn)實的適宜性發(fā)展也是適宜在未來社會中發(fā)展。

　　總之，通過幼兒新時期教育工作的特點的探究，幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎，幼兒園在教育工作中應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要使他們渡過快樂而有意義的童年。

　　參考文獻：

　　1.梁樊著《學前教育學》，北京師范大學出版社，2004 072.石筠韜著《學前教育課程論》，北京師范大學出版社，1999 06

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