工業(yè)設(shè)計教學(xué)分析

　　近年來，工業(yè)設(shè)計行業(yè)蓬勃發(fā)展，很多職業(yè)院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)。工業(yè)設(shè)計是一個實用性極強(qiáng)的專業(yè)，所以要更加注重學(xué)生的實踐經(jīng)驗，對此，三大構(gòu)成課程就要適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`內(nèi)容，讓學(xué)生在動手操作中對理論知識有更深入的了解。

　　[摘要]近年來，工業(yè)設(shè)計行業(yè)蓬勃發(fā)展，很多職業(yè)院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，特別在珠三角地區(qū)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)成為考生報讀的熱門專業(yè)。但是，當(dāng)今職業(yè)院校的工業(yè)設(shè)計課程大多是高校課程的延續(xù)，只是略有增加或刪減，一些課程并不適用于職業(yè)院校人才的培養(yǎng)，所以需要針對高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的“三大構(gòu)成”進(jìn)行改革與探索。

　　[關(guān)鍵詞]工業(yè)設(shè)計;三大構(gòu)成;改革策略

　　一、三大構(gòu)成課程在工業(yè)設(shè)計中的重要意義

　　平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三大構(gòu)成是所有設(shè)計的基礎(chǔ)，是所有專修設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須掌握的視覺語言。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)中，三大構(gòu)成更是作為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課而開設(shè)的。工業(yè)設(shè)計是一個實用性極強(qiáng)的專業(yè)，所以要更加注重學(xué)生的實踐經(jīng)驗，對此，三大構(gòu)成課程就要適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`內(nèi)容，讓學(xué)生在動手操作中對理論知識有更深入的了解。掌握良好的基礎(chǔ)知識，再加上動手實踐的機(jī)會，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)靈感，為今后的工業(yè)設(shè)計工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、三大構(gòu)成教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問題

　　(一)教學(xué)模式陳舊單一

　　在現(xiàn)階段，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)三大構(gòu)成的課堂教學(xué)中，存在很多的問題。首先是老師的教學(xué)模式單一陳舊。一般的老師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，本身資歷較高，但是講課較為死板，方法陳舊，沒有趣味性，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程的實踐部分多半是學(xué)生按照老師的要求完成基本的一些手繪作品。事實上，這種重復(fù)性、無新意的實踐會讓學(xué)生喪失興趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會向老師的思維方式靠攏，很難培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　(二)課程安排不合理，教輔書籍較少

　　現(xiàn)在的大多數(shù)職業(yè)院校在課程的安排和設(shè)計上都沿襲本科院校的教學(xué)模式，無論是在課程學(xué)時的安排還是對理論與實際教學(xué)的比例分配上，都基本與本科院校相似，甚至教材也基本相同。事實上，本科院校的教學(xué)目標(biāo)與高職院校有很大的不同。本科院校更注重學(xué)術(shù)與理論的研究，而高職院校主要注重學(xué)生實用技能的訓(xùn)練。另外，適用于高職院校工業(yè)設(shè)計方面的三大構(gòu)成的參考書籍較少，學(xué)生缺少老師的建議，不知道選擇什么樣的參考書籍。一般的參考書內(nèi)容相似，案例較為陳舊，不利于學(xué)生知識水平的提高和專業(yè)技能的提升。

　　(三)缺少實踐課程

　　三大構(gòu)成教學(xué)模式在課程的設(shè)計上缺少實踐類課程。目前，大多數(shù)高職院校在理論課程與實際課程的課時分配上存在問題。他們大多注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽略了實踐教學(xué)。而實際上，適當(dāng)?shù)膶嵺`與理論相結(jié)合，更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而且，實踐課程的安排也存在不合理的現(xiàn)象，對實踐課的安排沒有進(jìn)行仔細(xì)的分析，有時會導(dǎo)致理論與實踐相脫離，使理論知識不能得到應(yīng)用，出現(xiàn)實踐中缺少相應(yīng)理論知識基礎(chǔ)的現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)模式改革途徑

　　(一)平面構(gòu)成與制圖課程相結(jié)合

　　要想進(jìn)行教學(xué)模式的改革，就要從平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三方面分別入手。在平面構(gòu)成的改革中，主要將平面構(gòu)成與制圖課程相結(jié)合，將三視圖、剖視圖、軸測圖有意識地融入課程中，讓學(xué)生在掌握形式美法則的同時對制圖的課程進(jìn)行拓展。平面構(gòu)成主要研究設(shè)計物體的表面形式，主要是利用我們的視覺，運(yùn)用點、線、面、體四種基本元素，進(jìn)行編排和組合。而工科的學(xué)生不太注重事物的細(xì)節(jié)，在視覺感官中，容易忽略一些細(xì)微的東西，這就使構(gòu)圖缺少真實感。所以，要將平面構(gòu)成與制圖課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的習(xí)慣，在平面構(gòu)成中更好地體會手繪制圖的過程和效果。

　　(二)色彩構(gòu)成與Photoshop結(jié)合

　　在色彩構(gòu)成方面，改革的重點是要將色彩構(gòu)成與Photoshop結(jié)合，在掌握色彩知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的設(shè)計能力與應(yīng)用能力。在色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)部分，要加強(qiáng)課程的實踐，而傳統(tǒng)的實踐就是讓學(xué)生進(jìn)行大量的手繪勾線涂色練習(xí)，其實這樣做也可以很好地鍛煉學(xué)生的操作能力，但唯一的缺點是學(xué)生要花大量的時間用在調(diào)色上，所以，我們可以采用一些電腦軟件實現(xiàn)色彩構(gòu)成的實踐操作。而Photoshop就是一個很好的軟件，這樣不僅可以省去手工調(diào)色的時間，而且這種色彩練習(xí)也更加直觀。可以說Photoshop既有傳統(tǒng)手繪的實踐特點，又有自身獨特的優(yōu)越性，值得被廣泛使用。

　　(三)立體構(gòu)成與模型制作相結(jié)合

　　與平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成不同的是立體構(gòu)成主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和空間構(gòu)成能力�；�于這一特點，在教學(xué)模式的改革中，我們要將立體構(gòu)成與模型制作相結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行立體構(gòu)成創(chuàng)作的時候，不斷加強(qiáng)人機(jī)工程、結(jié)構(gòu)、造型等方面的應(yīng)用意識。通過模型的制作可以使學(xué)生對于立體構(gòu)成的材料和具體操作產(chǎn)生更深刻的印象。而且要注重學(xué)生對于材料選擇的鍛煉，使學(xué)生對平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成有更深刻的體會，為設(shè)計活動提供廣泛的構(gòu)思方案。

　　綜上所述，高職院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的三大構(gòu)成課程的教學(xué)中存在一定的問題，通過分析我們提出了對其教學(xué)模式進(jìn)行改革的措施，希望通過這些措施改善現(xiàn)在的教學(xué)狀況，為工業(yè)設(shè)計培養(yǎng)更多有創(chuàng)造性思維的實用型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張海華.三大構(gòu)成教學(xué)的反思與實踐探索[J].中國美術(shù)教育，2011(9)：91-92.

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