淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)論文

　　許多年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平比城市小學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在。不少農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常嘆息農(nóng)村的生活枯燥，學(xué)生知識(shí)面狹窄，作文教學(xué)質(zhì)量難以提高。其實(shí)，農(nóng)村并非一概不如城市。魯迅先生筆下的少年閨土，“心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生在一些方面自有其優(yōu)勢(shì)。正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)很有裨益。

　　1.認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　農(nóng)村孩子的生活環(huán)境優(yōu)良，他們住在樹(shù)木茂盛、五谷豐登的村莊，游玩在廣闊的田野，藍(lán)天白云，綠草紅花，潺潺流水，十里蛙聲，生活在五彩繽紛的世界里。農(nóng)村孩子有無(wú)窮無(wú)盡的趣事，上樹(shù)逮鳥(niǎo)，下河摸魚(yú)，爬樹(shù)摘果，下地干活，月下聽(tīng)老人講“古”，去田野捉蟈蟈，進(jìn)樹(shù)林捉知了……這些饒有情趣的事兒，會(huì)給孩子們留下難以磨滅的印象。農(nóng)村孩子有豐富多彩的勞作實(shí)踐，撥草喂兔，放牧牛羊，鋤草護(hù)苗，插秧施肥、滅蟲(chóng)打藥……這些勞作會(huì)給孩子帶來(lái)深切的感受。

　　農(nóng)村孩子可寫(xiě)的內(nèi)容是很多的。歸納起來(lái)大致有以下幾個(gè)方面：①農(nóng)村風(fēng)光；②農(nóng)村生活習(xí)俗；③農(nóng)村的人際關(guān)系；④社會(huì)主義改革開(kāi)放農(nóng)村新成就；⑤精神文明建設(shè)中涌現(xiàn)的新人新事；⑥農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)生活的變化；⑦農(nóng)村文化生活的變化；⑧農(nóng)民的農(nóng)作生活；⑨農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)；（10）農(nóng)村各類(lèi)人物；（11）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)盛況；（12）農(nóng)村城市化的出現(xiàn)；（13）學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)、生活及其認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感想……

　　農(nóng)村學(xué)生“身之所歷、止之所見(jiàn)”的客觀現(xiàn)實(shí)較為豐富、較為真切，頭腦中積攢的表象具有真實(shí)性、鮮明性。這就為學(xué)生描述事物的真實(shí)性提供了可靠的保證。農(nóng)村學(xué)生操作機(jī)會(huì)較會(huì)多，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)事物的理解記憶就顯得較為深刻。熟練于手，了然于心，這為學(xué)生的表述帶來(lái)便利。總之，豐富多彩的農(nóng)村生活充實(shí)了學(xué)生，為學(xué)生提供了較豐的積蓄--知識(shí)、語(yǔ)言、思想、情感等方面的積蓄。葉圣陶說(shuō)：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出，抒發(fā)出深厚的真實(shí)的情思來(lái)。”因此，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：農(nóng)村學(xué)生有著較為充實(shí)的生活，有著較為豐厚的積累。

　　2.發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　目前，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)未能得到充分的發(fā)揮，其原因就在于：①應(yīng)試教育抑制了優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。由于教育指導(dǎo)思想的偏差，作文教學(xué)圍著考試轉(zhuǎn)，功夫花在猜題、圍題、套題上，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的實(shí)際。②作文指導(dǎo)重形式、輕內(nèi)容，學(xué)生頭腦中豐富的“生活礦藏”得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)。③劃一的訓(xùn)練要求沒(méi)能充分照顧到農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，而我們教師又沒(méi)有對(duì)作文訓(xùn)練靈活處理。④忽視觀察訓(xùn)練，以為農(nóng)村孩子有了實(shí)踐活動(dòng)，觀察就不成問(wèn)題了，其實(shí)，熟視無(wú)睹、充耳不聞的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重的。現(xiàn)在農(nóng)村教師注意到上述問(wèn)題，但改革的幅度不夠大。

　　我們的初步做法是：①堅(jiān)持教材的要求；②根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際確定訓(xùn)練題目，挖掘出當(dāng)?shù)刈魑乃夭模�發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生生活積累豐富的優(yōu)勢(shì)；③先出“安民告示”——作文訓(xùn)練計(jì)劃，達(dá)到學(xué)生心中有數(shù)，加強(qiáng)觀察的目的性，激發(fā)學(xué)生搜集、積累素材的積極性；④個(gè)別題目變動(dòng)，加強(qiáng)觀察的訓(xùn)練。

　　農(nóng)村的變化日新月異，新鮮奇異的事多，學(xué)生通過(guò)觀察，觸景生情地記下來(lái)，這樣日積月累，學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的信念，為培養(yǎng)四化建設(shè)人才奠定了基礎(chǔ)。

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