研究生心理壓力及應(yīng)對方式的特點(diǎn)調(diào)查論文

　　對于研究生這一群體心理壓力的研究相對薄弱，但作為一定知識層次的研究生也難免會產(chǎn)生各種心理壓力。關(guān)注研究生心理壓力狀況，成為心理健康教育工作者一個刻不容緩的課題。

　　1.研究目的

　　探索碩士研究生心理壓力的特點(diǎn)，研究生總體上心理壓力的現(xiàn)狀，及不同性別、專業(yè)、年級間在總體和各因子上存在的差異，了解研究生應(yīng)對方式的特點(diǎn)，不同性別、專業(yè)、年級間在總體上和各因子上存在的差異，不同應(yīng)對方式和心理壓力間的相關(guān)性。

　　2.研究方法

　　2.1研究對象

　　隨機(jī)抽取湖南師范大學(xué)，湖南大學(xué)，中南大學(xué)的碩士研究生做為研究對象，共做問卷500份，有效問卷470份，有效率為94%，男215份，女255份，研一187份，研二183份，研三100份，文史類240份，理工類191份，其他(指音樂體育美術(shù)）39份，年齡23、24歲居多

　　2.2研究工具

　　采用陳江波編制的〈〈研究生心理壓力問卷》，含8個因子，該問卷的a系數(shù)為0.905，8個分量表的a系數(shù)在0.621?0.832之間，該問卷具有良好的信度；因子之間的相關(guān)在0.106?0.604之間，各因子與問卷的相關(guān)在0.390?0.763之間，該問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。計分方法采用Likert5點(diǎn)計分。另外還采用肖計劃的《壓力應(yīng)對方式問卷》，問卷由6個分量表組成，分別是問題解決、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。該問卷具有較好的信度和效度，各題的因素負(fù)荷值均在0.35以上，6個應(yīng)對因子重測相關(guān)系數(shù)分別是：ri=0.72，r2表1不同性別年級專業(yè)研究生心理壓力的差異=0.62，r3=0.69，r4=0.72，

　　從此表壓力各因子的平均分可以看出，研究生心理壓力中論文要求和擔(dān)憂未來壓力處于壓力平均水平以上�？傮w上研究生心理壓力處于中等水平左右。

　　在專業(yè)發(fā)展壓力上不存在顯著差異；在論文要求壓力、擔(dān)憂未來壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)壓力因子上男女生存在顯著差異，女生比男生的壓力大；在經(jīng)濟(jì)和相貌壓力、人際孤單壓力、環(huán)境和心境糟糕壓力因子上男女存在非常顯著的差異，男生比女生的壓力大；在總分上，男生比女生壓力大，但不存在顯著差異。

　　不同專業(yè)在總體壓力和壓力各因子上的差異比較用方差分析統(tǒng)計結(jié)果為p>0.05，在壓力總體上和各因子上不存在顯著的專業(yè)差異。

　　在專業(yè)發(fā)展壓力、論文要求壓力、環(huán)境和心境糟糕壓力、身體健康壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)壓力因子上不同年級間存在顯著性差異；在總體上，研一和研二間存在顯著差異，研二壓力最大。

　　這與前人的研究結(jié)果有相一致的地方。陳江波認(rèn)為，總體上每個研究生在問卷每個題項(xiàng)上的得分低于中等壓力所設(shè)定的等級；但在論文要求壓力和擔(dān)憂未來壓力兩個維度上，研究生所感受到的壓力超過了中等程度；在總體壓力上研究生不存在顯著的年級差異，但在壓力的一些維度上，存在顯著的年級差異；在壓力的一些維度上，存在顯著的性別差異，但在總體壓力上男女研究生差異不顯著。

　　從因子分上可以看出，研究生總體上使用的應(yīng)對方式從多到少依次為：解決問題、求助、幻想、退避、合理化、自責(zé)；研究生總體上較多使用解決問題和求助的應(yīng)對方式，多采用成熟的積極的應(yīng)對方式。

　　男女生在求助這一因子上存在非常顯著的差異，女生使用求助的應(yīng)對方式比男生多；男女生在合理化這一應(yīng)對方式上存在顯著差異，男生使用合理化的應(yīng)對方式比女生多；

　　在求助這一因子上，理工類專業(yè)和文史類專業(yè)存在顯著的差異，文史類比理工類使用的多；心理壓力并不大，平均出在其他因子上.，專業(yè)間不存在顯著性的差異。

　　在合理化因子上，研一和研二間存在顯著性差異，研二比研一較多使用合理化；研一和研三間存在非常顯著的差異，研三比研一較多使用合理化；在其他因子上，各年級存在差異，但不顯這與前人的研究有相一致的地方。對大學(xué)生研究生應(yīng)對方式不同維度的因子分做方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生、研究生使用最多的應(yīng)對方式都是解決問題和求助。從整體上看，研究生的壓力應(yīng)對是比較積極的，主要運(yùn)用問題解決、求助等成熟型應(yīng)對方式，但仍存在較為顯著的人口學(xué)差異。

　　在應(yīng)對方式的各因子上，求助和壓力存在顯著的負(fù)相關(guān)，求助的因子分越大，則壓力的因子分越�。缓侠砘�和壓力成顯著的正相關(guān)，合理化的因子分越大，壓力則越大；問題解決與壓力成負(fù)相關(guān)，自責(zé)、幻想、退避與壓力成正相關(guān)。同性別、專業(yè)、年級的研究生在應(yīng)對方式的使用上存在不同程度的差異。

　　3.結(jié)論

　　3.1大部分研究生的壓力水平處于中等左右，總體上研究生壓力最大的是論文要求壓力和擔(dān)憂未來壓力；不同性別、專業(yè)、年級的研究生在壓力的不同維度上存在不同程度的差異。

　　3.2研究生總體上較多使用解決問題和求助的應(yīng)對萬式;

　　3.3在應(yīng)對方式的各因子上，求助和壓力存在顯著的負(fù)相關(guān)；合理化和壓力成顯著的正相關(guān)；問題解決與壓力成負(fù)相關(guān)，自責(zé)、幻想、退避與壓力成正相關(guān)。

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