高校教學管理存在的問題及應對策略論文
一、高校教學管理中存在的主要問題
目前多數(shù)高校采用的都是以學校管理層為核心的評價方式，作為教學活動的直接管理人員處于被動的客體地位，從而造成評價結(jié)果并不能有效的應用于后續(xù)教學管理工作的改進。另一方面，再加上評價指標體系缺乏完善性等影響，造成了評價工作流于形式。
二、影響高校教學管理質(zhì)量的主要因素
1.社會因素
改革開放代帶來了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和變化，同時也帶來了人們思想意識上的變化。作為高校教學的主導者，教師教學責任感以及職業(yè)信念等也受到了一定的沖擊。主要表現(xiàn)在教學過程中教師投入的精力明顯下降，部分教師甚至把視為了第二職業(yè)，在校外輔導班擔任教課老師的情況大有存在，對高校教學的責任重心產(chǎn)生的了偏移。
2.政策導向性因素
從嚴格意義上來說，一般高校是以教學為中心，而重點大學則是以教學和科研為共同中心。但是當前存在的實際情況是大多數(shù)高校的教育中心無形之間向以科研為中心偏移。同時對于教師的能力的評價也主要是科研成果或者是論文發(fā)表數(shù)量為主要依據(jù)，在進行職稱晉級時也并沒有完全將教學質(zhì)量作為有效的依據(jù)。
3.管理制度因素
當前所采用的彈性管理方式具有一定的優(yōu)點，能夠使教師有更多的教學自由支配實踐，在一定程度上也有利于教師進行深入研究和學習，但是同時也造成了高校教師的備課、作業(yè)批改以及實驗指導等處于失控狀態(tài)。另一方面，教學檢查和評估制度存在重結(jié)果輕過程的問題。
三、新時期高校教學管理的應對策略
1.樹立人本化的教學管理理念
人本管理是現(xiàn)代管理發(fā)展的總體趨勢，而高校管理的對象具有一應的特殊性，因此新形勢下的高校教學管理應充分注重人本化。對于人本管理來說，其主要是要求當代教學管理必須貫徹以人為本的思想，創(chuàng)立教師自身自由和全面發(fā)展為根本的管理模式，從而引導學生的全面發(fā)展。總的來說，以人為本的管理理念應貫穿在當前高校教學管理的全過程和各個環(huán)節(jié)，特別是應面向基層以及教學一線。
2.協(xié)調(diào)教學與科研的關系
當前我國處理少數(shù)幾個研究型大學之外，多數(shù)高校都屬于教學型學校，對于教學型學校來說，其應圍繞著以教學為中心進行各項教學管理工作，從而突出自身的教學特色，但是當期存在著各個高�？蒲猩系拿つ颗时痊F(xiàn)象。針對該種情況，各個高校在進行教學管理的過程中，首先應突出教學的中心地位，并在教學優(yōu)先和科研服務于教學的原則基礎上，協(xié)調(diào)處理好教學與科研之間的關系，從而推動高校教學以及科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.確立柔性化的教學管理模式
“控制”是管理的基本職能，對于柔性管理來說，其控制功能是實現(xiàn)不僅僅依靠管理制度來進行，而使要求采用“柔性”的方式進行管理。主要是在順應被管理的者的心理和行為規(guī)律基礎上，對管理對象施加“軟控制”。對于高校教學管理工作來說，為了充分體現(xiàn)教學管理中的柔性化特征，首先應從創(chuàng)建柔性化的工作環(huán)境入手，其次加強柔性化的組織結(jié)構(gòu)建立并充分注重柔性的校園文化的培養(yǎng)。
4.創(chuàng)建教學管理反饋系統(tǒng)和溝通平臺
在高校教學過程中出現(xiàn)的各項問題，由于沒有較為直接有效的溝通反饋系統(tǒng)，造成了管理反應遲緩。由此就需要搭建教學管理人員和教師之間的溝通平臺，便于教學過程中存在的各項問題能夠及時有效的解決，并能相應的根據(jù)實際情況的變化確定出有效的調(diào)整措施。對于各個高校來講，其都應加強教學管理反饋系統(tǒng)的構(gòu)建，從而更及時的對教學動態(tài)進行了解和掌握，并通過教學檢查制度的不斷完善，最終使教學管理反饋系統(tǒng)向多層次化發(fā)展。
作者:陳星宇 單位:西華師范大學
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