中學化學教育淺議論文
化學是一門什么樣的學科?我們學化學，學什么?這是我們首先要搞清楚。化學是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科。
要學好化學毫無疑問應(yīng)該要首先注意實驗和生活中的化學。舉個例子來說：大家都知道碘遇淀粉會變藍！可是你是否知道什么是藍色?它是什么樣的藍色？和我們用的純藍墨水有何不同?其實實驗并不是那么簡單。你以為書是什么！它說藍色就是藍色嗎?有時我們會發(fā)現(xiàn)綠色或更深的顏色！為什么?大家都知道任何真理都是在一定條件下成立的。對實驗來說也是一樣的。碘和淀粉反應(yīng)會變藍，這個藍很特殊�；瘜W實驗是化學學科賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗化學是不是一個真正的玩意兒的標準。對于學生來說實驗是獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識的重要內(nèi)容和途徑。
在這個時代里，知識性工作與創(chuàng)新必然使其與學習合二為一，當人們在從事知識性工作時，就是在學習，人們將終身與學習為伴，只有終身不斷學習，才能有效地從事知識勞動。從這個意義上說，學習不僅是一種修養(yǎng)，更是生存的手段。由此，筆者認為知識經(jīng)濟時代的學習觀念應(yīng)該是把學習從單純的接受學校教育的學習中擴展開來，從階段性的學習擴展到人的終身，從被動學習發(fā)展到主動學習，并使學習民眾化，使學習真正成為所有人終身的行為習慣和自覺行為。知識經(jīng)濟時代的學習是以學校學習為學習基礎(chǔ)和指導、以終身學習為學習的最高目標和境界的學習�；瘜W教育是學校學習必不可少的重要組成部分，具有一定的化學知識既可以掌握化學等自然學科方面的知識，又可獲得人文知識教育，樹立正確的資源、環(huán)境、和可持續(xù)發(fā)展觀念，合理開發(fā)利用資源，控制污染。同時，從學習化學的過程中，還可以掌握科學的學習方法和科學的思維能力，這一些都有助于終身學習�，F(xiàn)代化學教育要求通過學習化學養(yǎng)成正確的自然觀和科學態(tài)度，樹立終身學習觀和具有自學能力等。在知識經(jīng)濟時代，化學教育必須培養(yǎng)學生具有終身學習的觀念才能適應(yīng)社會的需求。
現(xiàn)代化學的快速發(fā)展及其對社會的廣泛的影響，對人才培養(yǎng)和社會公民的化學素養(yǎng)都提出了新的更高的要求。xx年，在第8屆國際化學教育會議(icce)上，著名化學家皮門蒂爾做了題為“人人有關(guān)的化學”的總結(jié)報告，他說：“普及全民的化學知識是當今最迫切的需要之一，我們身為教育工作者必須為提高公民的化學知識水平作出貢獻�！� xx年的國際化學教育會議上，蓋里斯督教授的報告指出：“每一個化學家，必須關(guān)注目前化學教育的公眾化問題，使全社會公民都具有化學素養(yǎng)�！焙髞�，美國化學會給國會送一份白皮書，提出對全國實行化學教育的實施方案，要從幼兒園、小學、中學乃至成人形成一個化學教育網(wǎng)。許多美國化學家還身體力行，著書、演說，向公眾宣講化學科學。這一切充分說明了公眾化學教育對于發(fā)達社會具有十分重要的意義。
化學實驗也是一個發(fā)展的過程，原始的化學實驗其實大多數(shù)都是煉丹，是人們?yōu)榱俗非箝L生不老的仙藥而從事的一種活動。只是到了近代它才變?yōu)橐婚T真正的學科�，F(xiàn)在有同學們做實驗的時候老是把它當成“耍雜技”或“玩魔術(shù)”。做實驗時“玩魔術(shù)”也是同學的一大愛好，大家喜歡一到實驗臺就亂兌藥品。其實我也很喜歡兌藥品，不過我不喜歡這個亂字。沒有一個對實驗的認真的態(tài)度是無法做好實驗的，而做不好實驗則會影響你對化學的學習。要做好實驗可分為三個階段：實驗的準備階段;實驗的實施階段;實驗結(jié)果的處理階段。老師可以定量的評價學生的表現(xiàn)只是在第三階段。目前學校里做實驗只要求預習實驗內(nèi)容，即只要求學生確定化學實驗問題，而不要求學生設(shè)計化學實驗方案。在第二階段也就是做實驗的時候，控制實驗條件是實驗的靈魂;全面、準確的觀察是實驗的關(guān)鍵;測定是對實驗對象量的特征進行研究的重要方法。第三階段也就是寫實驗報告了，這有一個準則就是嚴格遵守原始數(shù)據(jù)，千萬不能“瞎掰”。
化學教學不再是傳授知識，教育重點應(yīng)在“育”字上，我們學校課堂上應(yīng)該多涉足實用、生活、科學前沿。面對生命科學、材料科學、信息科學等其他學科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)和人類對認識和改造自然提出的新要求，化學在不斷地創(chuàng)造出新的物質(zhì)和品種來滿足人民的物質(zhì)文化生活，造福國家，造福人類。當前，資源的有效開發(fā)利用、環(huán)境保護與治理、社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、人口與健康和：請記住我站域名人類安全、高新材料的開發(fā)和應(yīng)用等向我國的科學工作者提出一系列重大的挑戰(zhàn)性難題，迫切需要化學家在更高層次上進行化學的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新的理論、方法和手段，并從學科自身發(fā)展和為國家目標服務(wù)兩個方面不斷提出新的思路和戰(zhàn)略設(shè)想，以適應(yīng)21世紀科學發(fā)展的需求。最后我們的化學教育由學校轉(zhuǎn)向全民，轉(zhuǎn)向終生。讓化學成為我們每個人生活所用，而不是作為一門神圣的科學。
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