淺議語文教學(xué)與素質(zhì)教育論文
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，即認(rèn)真寫字、認(rèn)真讀書、認(rèn)真作文的習(xí)慣。提倡讀書、作文、做人三位一體，它體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，是時(shí)代對(duì)我們語文教學(xué)的要求，也是我們語文教學(xué)的至高境界，更是黨和國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。
一、讀書論
讀書，是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讀書的過程，就是用人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)青少年學(xué)生，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，并逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，威他們鑄造全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以說，讀書是學(xué)習(xí)的開始，又是做人的發(fā)端。
要解放思想，讓讀書聲回到我們的課堂。教師應(yīng)該少一些滔滔不絕地講解分析，學(xué)生應(yīng)該多一些充滿感情的朗讀。讓學(xué)生在吟誦之間細(xì)細(xì)品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，“視通萬里，思接千載”。
語文學(xué)科既有豐富的內(nèi)涵，又有其廣泛地外延。作為教師，我們不應(yīng)該把目光只局限于眼前的、局部的利益，而應(yīng)該顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的利益。因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅僅培育文學(xué)家，更是培育人，培育有學(xué)習(xí)能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學(xué)生博覽群書，是培養(yǎng)有全面素質(zhì)的新一代的素要，我們語文教師決不能等閑視之。
二、作文論
如何提高學(xué)生實(shí)際有用的作文能力，歷來是語文教學(xué)研究的重大課題。讀書是作文的基礎(chǔ)，作文是讀書的提升。作為語言表達(dá)的書面形式，作文比說話更能反映出一個(gè)人的全面素質(zhì)�！白魑倪@件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字（葉圣陶語）�！敝挥邪阉枷搿⒄Z言、文字結(jié)合起來訓(xùn)練，才是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。
教會(huì)學(xué)生寫普通文。老一輩語文教育家認(rèn)為，語言教育，包括寫作教學(xué)的主要目的，首先就是要培育善于運(yùn)用語文工具以適應(yīng)生活需要的普通公民。語文教學(xué)中的作文，有別于作家寫文章。而我們學(xué)生中的大多數(shù)人是不會(huì)做文學(xué)家的，所以我們也不必用作家的要求去要求學(xué)生寫文學(xué)性很強(qiáng)的作文。我們的作文教學(xué)應(yīng)面向全體，立足于普通應(yīng)用文訓(xùn)練。
加強(qiáng)普通應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，如計(jì)劃、總結(jié)、申請(qǐng)書、自薦書、合同書等，以適應(yīng)實(shí)際生活、工作的需要。
鼓勵(lì)學(xué)生說真話。“言為心聲”,非由衷之言不發(fā)；“感乎人者莫過于情”，非真情實(shí)感不寫。只要說了真話、實(shí)話，就應(yīng)該給予肯定和贊揚(yáng)。只有這樣，學(xué)生的作文積極性才能得以保護(hù)，作文的興趣才能得以激發(fā)，作文的熱情才能得以持久。也只有這樣，人性中的真善美才能在學(xué)生心中生根、開花、結(jié)果。
三、做人論
現(xiàn)代教育理念告訴我們，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的充實(shí)，更是完整人格的培育。語文教育要實(shí)施素質(zhì)教育，只有把傳遞人類文化價(jià)值觀念和倫理道德規(guī)范與傳授語文知識(shí)和實(shí)際技能有機(jī)結(jié)合起來，不僅要教給學(xué)生實(shí)用的語文知識(shí)與技能，為他們以后踏入社會(huì)做準(zhǔn)備，而且更要幫助他們形成道德責(zé)任感和關(guān)懷人類的善性。
總之，良好的品行是一個(gè)現(xiàn)代人所具備的。教人求真、求實(shí)是我們語文教師的首要任務(wù)。我們應(yīng)立足于未來，教書育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。
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