淺析電機學(xué)課程教學(xué)改革的探討論文

　　論文關(guān)鍵詞:電機學(xué);教學(xué)改革;課堂教學(xué);多嫌體教學(xué)

　　論文摘要:“電機學(xué)”是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，將對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。針對傳統(tǒng)“電機學(xué)”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從電機學(xué)理論教學(xué)、實驗實踐教學(xué)及多嫌體教學(xué)的角度對“電機學(xué)”課程改革進行了初步探討。

　　“電機學(xué)”是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。一門理論多、概念多、涉及面寬、與工程實際聯(lián)系密切的課程，.直是公認(rèn)的難教難學(xué)的課程。但其研究對象具有實用性與普遍性，講述的內(nèi)容不僅是后續(xù)專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，而且是電氣工程領(lǐng)域?qū)嵺`問題的理論依據(jù)。因此它又是一門必須教好與學(xué)好的課程。怎樣讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握電機的基本理論，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是一個值得探討的問題。

　　一、合理安排課程

　　“電機學(xué)”在三峽大學(xué)(以下簡稱“我�！�)電氣工程及自動化專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的總學(xué)時是88學(xué)時，其中理論授課學(xué)時為8}學(xué)時，實驗學(xué)時為8學(xué)時，且在一個學(xué)期內(nèi)完成。這樣，每周就有6個理論授課學(xué)時，這么大的知識量對于學(xué)生來說很難在課后短時間內(nèi)完全理解，對于整門課程的完全掌握就更加困難孔為了讓學(xué)生有更充分的時間去學(xué)習(xí)這門課程，在新的學(xué)科人才培養(yǎng)方案中，計劃將“電機學(xué)”分在兩個學(xué)期授課。第一學(xué)期講授變壓器、交流繞組和同步電機部分，共48學(xué)時，平均每周3學(xué)時;第二學(xué)期講授異步電機和直流電機部分，共32學(xué)時，每周2學(xué)時。與之配套的實驗學(xué)時也分為兩個學(xué)期完成，第一學(xué)期4學(xué)時，第二學(xué)期4學(xué)時。這樣學(xué)生就會有更充足的時間來學(xué)習(xí)和掌握這門重要的專業(yè)基本課，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)與先修課程和后續(xù)課程做好合理的銜接，做到教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)、不脫節(jié)。

　　二、采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

　　為讓學(xué)生能學(xué)好電機學(xué)，首先就要從理論教學(xué)著手，合理利用多種教學(xué)手段授課，對提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。

　　1.課堂理論教學(xué)以多嫌體電子課件為主，黑板為輔的方式進行

　　我�！半姍C學(xué)”課程自2002年以來就開始使用多媒體課件，在應(yīng)用過程中不斷完善，課堂信息量不斷增大。課件符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深受學(xué)生好評。經(jīng)過多年改進，現(xiàn)已基本實現(xiàn)課件內(nèi)容與教師講授同步。針對公式推導(dǎo)較多的內(nèi)容以及需要比對的知識點，則采用交互性很強的“黑板+粉筆”這種傳統(tǒng)方式，以有效地抓住學(xué)生的思路，提高教學(xué)效果。由于使用PPT電子課件，相同的時間內(nèi)可以講授更多的知識，但學(xué)生單位時間內(nèi)的知識接受量是有限的，所以教師必須調(diào)整授課內(nèi)容和進度，以免影響學(xué)生的接受程度。

　　在PPT課件的制作方面，也有幾點需要注意:首先是色彩的搭配，盡量使文字與底板的對比度大些，如藍(lán)底白字、白底黑字等，且文字顏色要多樣化，重點突出，不能千篇一律。同時由于多媒體教室中投影效果好壞不一致，教師們在上課時應(yīng)走到教室后面去查看一下投影效果，并且加以改進，以達到最佳效果。其次，PPT的文字盡量在32號字及以上且加粗，特別是大班授課，這樣才能保證坐在后面的學(xué)生能看到屏幕上的內(nèi)容。第三，“電機學(xué)”課件中有很多的公式，教師們在編輯時應(yīng)使用公式編輯器如MathType等，從小事做起，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^念。第四，課件的放映盡量使用動畫，必要時還可以加上一點聲音，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時能循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，進行一步一步的推導(dǎo)演示，如各類電機的相量圖，講課時一步一步的演示出來，可以達到較好的效果。

　　2.充分利用多媒體這個平臺，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　“電機學(xué)”是與工程實際聯(lián)系比較緊密的一門課程，而且概念性強，且很多概念比較抽象，不易掌握。為此，我們充分利用了多媒體這個平臺，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。我們采用了包括自制模型、FLASH動畫、實際的照片和錄像等手段，循序漸進地強化學(xué)生對于重要知識的印象，同時為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實際的機會。受教學(xué)條件的限制，在講授理論課時沒有電機的實物呈現(xiàn)給學(xué)生，為了彌補這一不足，我們采用了各種方法，如:為讓學(xué)生認(rèn)識各種電機的實物和銘牌，我們采用了電機的實際照片;我們采用錄像的方式讓學(xué)生更好地了解和掌握各類電機的原理、結(jié)構(gòu)和用途;對于交流繞組的磁動勢性質(zhì)、波形以及各類電機的磁場分布這類很抽象的內(nèi)容，我們采用FLASH動畫給學(xué)生演示;在講交流繞組的結(jié)構(gòu)時，由于受到條件的限制，我們采用自制紙制模型方式讓學(xué)生更好地了解其結(jié)構(gòu)和三相繞組的繞法。

　　3.強調(diào)課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識

　　多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用能夠確保學(xué)生在課堂上聽懂大部分內(nèi)容，但畢竟信息量太大，如果不在課后立即復(fù)習(xí)，很有可能忘記重要內(nèi)容，從而影響后續(xù)的聽課效果。我們采用的主要方法是布置課后作業(yè)�，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性普遍較差，如果不作要求，可能學(xué)生在下一次上課前不會去對上一次課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。因此，我們會在每一次課后根據(jù)課堂所講授的知識有針對性的布置一些課后作業(yè)，督促學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和消化吸收。同時，我們也會在一個部分的內(nèi)容講授完成后上一次習(xí)題課，將布置的所有課后習(xí)題講解一遍，既能對整個部分內(nèi)容進行一次復(fù)習(xí)，又能有針對性的指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤并加以糾正。

　　4.建立教學(xué)網(wǎng)站，提供交流平臺

　　建立，一個“電機學(xué)”的教學(xué)網(wǎng)站，將電子課件、FLASH動畫、錄像等教學(xué)資料放人網(wǎng)站中讓學(xué)生瀏覽和下載，并且在認(rèn)真批改所有作業(yè)的同時，還可及時將所有作業(yè)的詳細(xì)答案上網(wǎng)以便學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免存在著各種疑問，在教學(xué)網(wǎng)站中同時開辟一個交流平臺，供學(xué)生留言。教師定期上網(wǎng)答疑，學(xué)生之間也可互相交流。如果學(xué)生有相同的疑問可在這個交流平臺馬上找到答案，同時通過這個交流平臺，教師們也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，進行歸納總結(jié)，在今后教學(xué)過程中加以改進。

　　三、加強實驗、實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實踐的機會

　　實驗是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動手能力的好機會�！半姍C學(xué)”有8個學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)。由于受到學(xué)生人數(shù)多和實驗設(shè)備較少的影響，我校的“電機學(xué)”實驗分刁、組完成，每個小組5一6個學(xué)生。小組人數(shù)多，加上有些學(xué)生懶散，這就必然導(dǎo)致有些學(xué)生在實驗時基本不動手。為了更好地完成實驗，應(yīng)要求學(xué)生實驗前以小組為單位討論實驗?zāi)康�、實驗步驟，畫出實驗線路圖。實驗中，教師密切關(guān)注實驗過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考。實驗結(jié)束后，學(xué)生在實驗報告中分析小組的實驗方案，表達自己獨到的見解。這種方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，加深對所學(xué)的理論知識的理解，提高動手能力。同時增加實驗考核環(huán)節(jié)，拿出一個學(xué)時讓每一個學(xué)生獨立動手去完成一個實驗，記人總評的實驗成績。這樣雖然增加了教師的工作量，但能真正做到讓每一個學(xué)生動手去做，切實做到提高學(xué)生的動手能力。

　　學(xué)好電機理論還必須加強實踐環(huán)IJo在實踐性環(huán)節(jié)，可嘗試性增加拆裝電機內(nèi)容。通過電機拆裝實驗，不僅加深了學(xué)生對電機全面整體的認(rèn)識，也鍛煉了動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)了工程意識。同時，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機會，盡可能地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場觀摩實習(xí)，讓理論與實際能緊密結(jié)合。

　　四、全程管理，全面考核。改革期末考試方式

　　在我校，“電機學(xué)”課程的最終成績由學(xué)生的平時成績、實驗成績和期末考試成績組成，其中，期末考試成績占最終成績比例的70%，平時成績和實驗成績各占15%，且平時成績由作業(yè)成績、課堂測驗和到課率等多個方面構(gòu)成，這就要求學(xué)生必須在整個學(xué)期努力學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)的閉卷式期末考試其弊端是要求學(xué)生要硬背很多知識，而學(xué)生對其卻缺乏理解。隨著教學(xué)改革的進一步推進和深化，在學(xué)習(xí)和借鑒國外一些高校優(yōu)秀的教學(xué)手段和方式時，在國內(nèi)的一些高等院校開始采用半開卷的方式，允許學(xué)生用一張A4紙記錄備考內(nèi)容帶人考場。這種期末考試方式值得我們借鑒，此舉可使學(xué)生應(yīng)考從基于背誦轉(zhuǎn)換到基于理解，使考試既是對學(xué)習(xí)情況的檢驗，也構(gòu)成整個學(xué)習(xí)過程的延伸。

　　通過不斷的改革探索，將多種教學(xué)手段引人課堂教學(xué)中，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生對“電機學(xué)”產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性，更好地掌握理論知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

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