高校圖書館員自主學(xué)習(xí)的思路與措施分析論文

　　摘要:根據(jù)我國高校圖書館員素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在圖書館員中提倡和樹立自主學(xué)習(xí)的理念，依靠館員自身努力提升個(gè)人素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)如何促進(jìn)高校圖書館員自主學(xué)習(xí)的思路與措施進(jìn)行了分析和研究。

　　關(guān)鍵詞:高校圖書館;自主學(xué)習(xí);措施

　　一、引言

　　高校圖書館的讀者文化層次高，讀者信息意識(shí)較強(qiáng)，讀者信息需求涉及的學(xué)科面廣，對(duì)深層次信息的需求也越來越大。讀者的特點(diǎn)決定了高校圖書館需要一支高素質(zhì)的隊(duì)伍做保障。圖書館員擔(dān)負(fù)著教育和服務(wù)讀者的職責(zé)，尤其是在當(dāng)前知識(shí)信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，終身學(xué)習(xí)成為必然選擇。但當(dāng)前高校圖書館員的終身學(xué)習(xí)情況卻不盡如人意。要解決目前高校圖書館員開展自主學(xué)習(xí)存在的問題，需要研究如何為高校圖書館員創(chuàng)造良好的內(nèi)、外部動(dòng)力和學(xué)習(xí)環(huán)境，以便激勵(lì)和促進(jìn)館員開展自主學(xué)習(xí)。

　　二、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　高校圖書館要營造有利于人才成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，使圖書館員能在一種不斷學(xué)習(xí)、相互共同學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合能力和素質(zhì)。

　　建立館員學(xué)習(xí)交流空間。傳統(tǒng)的圖書館給人一種相對(duì)閉塞、缺乏活力的印象，圖書館員身處這樣的環(huán)境中死氣沉沉，缺乏積極上進(jìn)的勁頭。為適應(yīng)高校圖書館的發(fā)展的要求，高校圖書館重點(diǎn)需要建立一種重視學(xué)習(xí)和交流的組織文化。可為圖書館員提供學(xué)習(xí)交流和知識(shí)共享空間。館員的知識(shí)共享，包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的共享，顯性知識(shí)的共享是指館員將自己學(xué)習(xí)的資源與其他館員進(jìn)行共享，對(duì)其他館員的學(xué)習(xí)產(chǎn)生指導(dǎo)和參考作用。館員交流空間的建立，將打破因崗位原因?qū)е碌酿^員之間缺乏溝通互不了解的局面，起到帶動(dòng)和激勵(lì)全體館員參與學(xué)習(xí)的作用，營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和交流的文化氛圍。

　　合理配置人員，營造自主工作環(huán)境。首先，應(yīng)不斷完善目前館員的學(xué)科結(jié)構(gòu)。目前，圖書館面臨人才引進(jìn)的新契機(jī)。高校圖書館應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引進(jìn)圖書館所需的各類學(xué)科人才，實(shí)現(xiàn)館員的學(xué)科結(jié)構(gòu)多樣化，改變專業(yè)單一的歷史局面，保證圖書館為各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域提供深層次和高質(zhì)量的服務(wù)。其次，合理的部門設(shè)置和人才配置是高校圖書館信息服務(wù)工作開展的首要因素。高校圖書館應(yīng)改變傳統(tǒng)的部門設(shè)置方式，對(duì)圖書館的現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重組，突出學(xué)科知識(shí)服務(wù)這一核心業(yè)務(wù)，使高校圖書館不同水平和層次的館員在適合他們的崗位上發(fā)揮潛力。當(dāng)前，高校圖書館無論哪個(gè)部門都面臨著新技術(shù)、新學(xué)科、新知識(shí)以及讀者新需求的挑戰(zhàn)。因此，高校圖書館對(duì)各個(gè)工作部門的人員要合理配置，體現(xiàn)學(xué)科互補(bǔ)，老中輕的適當(dāng)搭配。這樣的人員配置有利于開展館員自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、拓展學(xué)習(xí)的學(xué)科范圍，培養(yǎng)一專多能的綜合素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)好知識(shí)和信息導(dǎo)航員的角色。

　　三、建立館員自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制

　　對(duì)高校圖書館員進(jìn)行激勵(lì)的目的就是在提高生存質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使館員產(chǎn)生對(duì)關(guān)系需要和生長(zhǎng)需要的強(qiáng)烈渴望。

　　進(jìn)一步強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)和壓力機(jī)制。長(zhǎng)期以來，圖書館的許多工作人員認(rèn)為自己端的是“鐵飯碗”，抱著不求有功但求無過的態(tài)度去工作，缺乏創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高校人事分配制度的改革為高校圖書館建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，實(shí)行崗位聘任制，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘任。高校圖書館競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，一方面可以使有真才實(shí)學(xué)的人才脫穎而出，受到重用；另一方面也使一些能力平庸，不思進(jìn)取的人員受到鞭策，增強(qiáng)他們的危機(jī)感和緊迫感。這樣就會(huì)對(duì)高校圖書館員形成一種不進(jìn)則退的壓力，從而促使其產(chǎn)生努力工作、奮發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)取、積極創(chuàng)新的動(dòng)力，從而極大地提高服務(wù)工作的效率。

　　充分發(fā)揮利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制的激勵(lì)作用。首先，在兼顧績(jī)效公平的基礎(chǔ)上，合理拉開館員收入的差距。一直以來，館員的收入偏低，由此產(chǎn)生的工作懈怠情緒和學(xué)習(xí)惰性，改變館員的這種狀態(tài)和面貌不是一朝一夕的事情。筆者認(rèn)為，在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，使用利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，在館員的收入上做文章，可能會(huì)產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。

　　四、館員應(yīng)做好自主學(xué)習(xí)的充分準(zhǔn)備

　　高校圖書館員開展自主學(xué)習(xí)，需要著重解決兩個(gè)問題。首先，館員應(yīng)確定自身未來發(fā)展的目標(biāo)和方向，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是館員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。此外，館員還需注重培養(yǎng)一定的自主學(xué)習(xí)能力。

　　(一)確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)的動(dòng)力著眼于學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。從個(gè)體角度來看，圖書館員學(xué)習(xí)的目的不盡相同，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)有所差異，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力還會(huì)隨著學(xué)習(xí)目的變化而變化。學(xué)習(xí)動(dòng)力的存在和變化是促進(jìn)圖書館員學(xué)習(xí)的源泉。館員學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可能由多種因素決定的，其中，個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)是其中比較重要的因素。

　　高校圖書館員能否為讀者提供滿意的服務(wù)不但取決于其素質(zhì)和能力，從根本上還取決于館員的敬業(yè)精神。既然選擇圖書館工作作為職業(yè)，就意味著與知識(shí)打交道，工作的最終目標(biāo)是為廣大讀者提供知識(shí)服務(wù)。圖書館員首先要對(duì)自己職業(yè)所需的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

　　同時(shí)，在工作過程中去挖掘和培養(yǎng)自己的興趣點(diǎn)，并根據(jù)個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況和圖書館的整體發(fā)展目標(biāo)以及當(dāng)前工作崗位的現(xiàn)實(shí)要求制定個(gè)人在知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力提高的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。根據(jù)班杜拉的理論，建立短期的具體目標(biāo)很重要，館員應(yīng)把目標(biāo)建立在最易接近點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更能產(chǎn)生即時(shí)的激勵(lì)作用。個(gè)人發(fā)展目標(biāo)可以由館員獨(dú)立制定，這樣的目標(biāo)更符合個(gè)人的具體情況，能體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的方向;也可以由圖書館和館員共同來制定，這種個(gè)人發(fā)展目標(biāo)有來自外部的監(jiān)督，類似一種硬性指標(biāo)，促使每一個(gè)圖書館員通過自身不斷學(xué)習(xí)和努力，從自身發(fā)展的角度積極主動(dòng)熱情的去進(jìn)行工作，完成自己的崗位職責(zé)和應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)既定工作目標(biāo)。

　　(二)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

　　高校圖書館員應(yīng)依托高校圖書館和外界所提供的良好的條件和環(huán)境，在樹立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。館員自主能力的培養(yǎng)涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　首先，館員應(yīng)重視學(xué)習(xí)觀念的改變，要樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，館員要重視并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)理念與指導(dǎo)思想，激發(fā)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做自主學(xué)習(xí)的主人。

　　第二，館員應(yīng)培養(yǎng)自我識(shí)別和選擇能力。館員應(yīng)對(duì)自己的現(xiàn)有知識(shí)水平和技能的有清楚的掌握，同時(shí)根據(jù)自己的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特征等與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的諸因素準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具、獲取信息的渠道、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及最適合自己的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和途徑。

　　第三，館員需培.養(yǎng)學(xué)習(xí)的自我組織、規(guī)劃和控制能力。計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證，是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者科學(xué)、合理地自我組織的前提，館員制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃尤為重要，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前工作和個(gè)人發(fā)展的需要對(duì)學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容、進(jìn)程等具體方面進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃，這種自我規(guī)劃和組織能力也是對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行控制的要求，因?yàn)橥ㄟ^制訂并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方法，積極探索適合自己特點(diǎn)的、最佳的自主學(xué)習(xí)模式。

　　第四，館員應(yīng)培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。館員的自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是完全出于個(gè)人發(fā)展的要求，學(xué)習(xí)全靠自我進(jìn)行控制，館員學(xué)習(xí)的方向及自律性都缺乏一定的保證，在自主性學(xué)習(xí)中通過與他人的共同探索和互相交流，在一定程度上能提高自主學(xué)習(xí)的有效性。況且任何形式的學(xué)習(xí)，交流與討論是必不可少的。

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