關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的思考與探討論文
工科院校所開(kāi)設(shè)的機(jī)械基礎(chǔ)類課程，對(duì)學(xué)生打好機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，尤其是培養(yǎng)工程實(shí)踐動(dòng)手能力和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力起著重要的作用。但當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法與人才培養(yǎng)要求還存在著一些不相適應(yīng)的方面。本文針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)類課程的教學(xué)方法改革問(wèn)題，談?wù)勛约旱乃悸泛妥龇ā?/p>
一、當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
機(jī)械基礎(chǔ)課程在工科院校本科教學(xué)中受到普遍重視，從國(guó)家機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)，到國(guó)家精品課程建設(shè)，再到國(guó)家教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)，均突顯出機(jī)械基礎(chǔ)課程的重要性，也極大地改善了課程教學(xué)條件，豐富了課程教學(xué)資源。但當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量卻與之不相匹配，突出反映在當(dāng)前課程教學(xué)理念和教學(xué)方法上。
1.從教師“教”來(lái)看
機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)現(xiàn)狀仍處于以教師和課堂講授為中心的課程教學(xué)模式。一是課堂講授所占學(xué)時(shí)比例大，缺少討論課，重視課堂教學(xué)，而忽視課外輔助教學(xué)和答疑工作，教師與學(xué)生的交流較少。二是課堂講授還普遍為灌輸式講授，講得多，講得細(xì)，課堂信息量小，內(nèi)容更新少。三是教學(xué)手段單一，依賴PPT電子講稿講授，而粉筆黑板和教具用得很少，課堂互動(dòng)性較差。由此而導(dǎo)致當(dāng)前的機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)效果普遍為“教師講得多，學(xué)生接受的少，真正掌握的就更少”。
2.從學(xué)生“學(xué)”來(lái)看
絕大多數(shù)的學(xué)生仍處于以教材為中心的應(yīng)試式學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)性，不善于自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)方法普遍沿用了中學(xué)應(yīng)試式的學(xué)習(xí)方法，主要表現(xiàn)為：平時(shí)作業(yè)靠參考習(xí)題解答完成，缺乏獨(dú)立思考，討論少，答疑少;考試靠突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，缺乏真正理解和掌握;課程學(xué)習(xí)僅靠一本教材，最多看一些解題指導(dǎo)書(shū)，而很少閱讀相關(guān)專著和研究文獻(xiàn)等。三是學(xué)習(xí)手段單一，不善于利用課程的各種教學(xué)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。由此反映出當(dāng)前多數(shù)學(xué)生還缺乏對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握，知識(shí)面較窄，思維不活躍，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
3.從教學(xué)資源來(lái)看
資源利用率不高。精品課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還存在著共享難的問(wèn)題，尚未發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。
因此，從整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀來(lái)看，反映出國(guó)內(nèi)“講三、學(xué)二、考一”的課程教學(xué)特點(diǎn)。究其原因，主要是課程教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)上仍停留在知識(shí)傳授的層面上;課程教學(xué)與學(xué)習(xí)方法則停留在灌輸式教學(xué)和應(yīng)試式學(xué)習(xí)上;教師對(duì)待課程教學(xué)工作還投入不夠。
筆者2007年隨校教學(xué)考察團(tuán)，對(duì)新加坡國(guó)立大學(xué)及南洋大學(xué)進(jìn)行了教學(xué)訪問(wèn)和考察;2008年去日本東京理科大學(xué)參加了雙邊學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)行了了解。加之以前對(duì)英國(guó)和美國(guó)部分高校的相關(guān)教學(xué)也有一些認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)：國(guó)內(nèi)在課程教學(xué)硬件條件方面并不差，而課程教學(xué)資源建設(shè)方面甚至優(yōu)于上述國(guó)家，但在課程教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)效果方面卻存在明顯差距。他們的教師講得少，討論多，并設(shè)有專門的討論課;教師只提供講授提綱或教案，并指定一些參考書(shū)，學(xué)生主要靠自主學(xué)習(xí)，要看很多的參考資料;考試題量大，難度大，主要考核學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力。所培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面寬，思想活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，反映了國(guó)外“講一、學(xué)二、考三”的課程教學(xué)特點(diǎn)。因此，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念，改革課程教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前國(guó)內(nèi)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的突破口。
二、課程教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與改革思考
當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的全球化，科技進(jìn)步日新月異，各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，綜合國(guó)力集中反映在知識(shí)水平和創(chuàng)新上。尤其是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，使知識(shí)傳播與更新速度明顯加快。這對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握有扎實(shí)和寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)，而且更要求培養(yǎng)學(xué)生具有自我獲取知識(shí)的能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)這一人才培養(yǎng)的要求，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此推進(jìn)課程教學(xué)方法的改革。
1.教學(xué)理念
應(yīng)將傳統(tǒng)單一知識(shí)傳授的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、素質(zhì)加創(chuàng)新四位一體的課程教學(xué)觀念。從知識(shí)教育層面來(lái)看，既要讓學(xué)生掌握課程中經(jīng)典的、基礎(chǔ)性知識(shí)，又要融會(huì)貫通課程中的分析和解決問(wèn)題的思想與方法，還要了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科現(xiàn)代的、先進(jìn)性的知識(shí)和最新發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野;從能力培養(yǎng)的層面來(lái)看，要著力解決促進(jìn)學(xué)生自主方式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng);從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，既要重視學(xué)生做人做事基本素質(zhì)培養(yǎng)，又要加強(qiáng)從事機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)的工程素質(zhì)培養(yǎng);從創(chuàng)新精神培養(yǎng)角度來(lái)看，應(yīng)著力構(gòu)建和營(yíng)造讓學(xué)生能參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或科學(xué)研究的教學(xué)條件和教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。基于這一教學(xué)理念，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思路應(yīng)該是：從系列課程改革出發(fā)，進(jìn)一步明確各課程之間的教學(xué)內(nèi)容分工，通過(guò)各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，加強(qiáng)知識(shí)的融合和學(xué)生的能力培養(yǎng);合理設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容與方法，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練與工程訓(xùn)練的課程教學(xué)新體系，體現(xiàn)“教”與“學(xué)”、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，體現(xiàn)四位一體培養(yǎng)的教學(xué)理念;強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力潛能上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。
2.教學(xué)方法
應(yīng)將課程教學(xué)以教師為中心、課堂為中心和教材為中心的課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式;應(yīng)將過(guò)去課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要“教會(huì)”學(xué)生的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，最終達(dá)到“會(huì)學(xué)”的教學(xué)方法。這就要求加強(qiáng)教師在整個(gè)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，建立以課堂講授為引導(dǎo)，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和結(jié)合討論與答疑方式學(xué)習(xí)為核心;以教材內(nèi)容學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生充分利用課程相關(guān)教學(xué)資源學(xué)習(xí)為核心;以創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)或科學(xué)研究項(xiàng)目為牽引，促進(jìn)學(xué)生自主參與、自主探索研究和自主創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)方法改革的思路應(yīng)該是：逐步壓縮課堂教師講授的學(xué)時(shí)比例，增加討論課，加大實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例，讓學(xué)生在討論、動(dòng)手中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;加強(qiáng)教師在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流和討論;大力推進(jìn)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)資源面向?qū)W生的開(kāi)放使用，讓學(xué)生能充分利用課程教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。
三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革探討
改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的關(guān)鍵是要改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
1.改革課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是課程教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的課堂講授對(duì)整個(gè)課程教學(xué)和學(xué)生課程學(xué)習(xí)起著主導(dǎo)作用。提高教師“教”的質(zhì)量，關(guān)鍵要改革課堂教學(xué)方法，提高課堂講授對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)增大內(nèi)容信息量，減少講授學(xué)時(shí)。
改革課堂教學(xué)方法，一要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)精選和組織課堂講授內(nèi)容，突出課程內(nèi)容中分析及解決問(wèn)題的思想方法，適當(dāng)引入學(xué)科的新發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生視野。二要改變以往灌輸式、照本宣科式的講授方法，采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的講授方法。要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出幾個(gè)主要講授問(wèn)題，按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和得出結(jié)論”的講授層次，形成一環(huán)扣一環(huán)的講授主線，要在提出問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，引人入勝，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生互動(dòng)效果。三要將現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)手段與傳統(tǒng)粉筆加黑板和教具手段相結(jié)合，輔助于教師的講授，優(yōu)化講授過(guò)程，提高講授效果與信息量。簡(jiǎn)明扼要的黑板板書(shū)，能充分展示教師課堂講授的要點(diǎn)與主線;教具演示可凝聚學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思考和增強(qiáng)結(jié)論可信度;多媒體電子教案可通過(guò)動(dòng)畫(huà)素材生動(dòng)形象的進(jìn)行講解，增加講授效果和內(nèi)容信息量。
例如講授機(jī)械原理“齒輪機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”一章，共有12節(jié)內(nèi)容。按章節(jié)順序講授，至少需要8學(xué)時(shí)，容易導(dǎo)致滿堂灌的講授效果。可換一種講授方法，先用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生了解各種齒輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用、類型及其特點(diǎn)，然后將整章內(nèi)容歸結(jié)為三個(gè)主要問(wèn)題講授：一、直齒輪傳動(dòng)(重點(diǎn));二、斜齒輪傳動(dòng)(重點(diǎn));三、圓錐齒輪及蝸桿傳動(dòng)(要點(diǎn))。針對(duì)直齒輪傳動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容，用板書(shū)、教具與多媒體電子教案手段結(jié)合，著重講清直齒輪傳動(dòng)的基本概念、理論及方法，并形成齒廓曲線、齒輪參數(shù)、嚙合傳動(dòng)及切制變位的講授主線;而斜齒輪傳動(dòng)和圓錐齒輪及蝸桿傳動(dòng)內(nèi)容則主要講清幾個(gè)要點(diǎn)，采用演化思想將按照同樣的主線由直齒輪傳動(dòng)的結(jié)論推至，并引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣既突出了本章內(nèi)容的重點(diǎn)和簡(jiǎn)化分析問(wèn)題的演化思想及方法，也節(jié)省了講授學(xué)時(shí)，只需要4個(gè)學(xué)時(shí)即可。之后，可適當(dāng)補(bǔ)充介紹“側(cè)隙對(duì)現(xiàn)代機(jī)電產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)控制的影響及其消除方法”的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
總之，課堂講授要優(yōu)化教學(xué)手段，講授內(nèi)容要簡(jiǎn)單，突出思想方法，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，講授深度要降低，知識(shí)廣度要增大，課堂講授理解度達(dá)到60%～70%即可，可給學(xué)生自學(xué)留一些空間。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法
提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量關(guān)鍵，就是要改變學(xué)生應(yīng)試式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。可采取如下改革措施：
(1)創(chuàng)建開(kāi)放式課程學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的課程教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。工程實(shí)踐感性知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。學(xué)生借助于課程教學(xué)模型、實(shí)物，并輔助于多媒體教學(xué)課件學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。為此，可將機(jī)械基礎(chǔ)課程理論教學(xué)中各種傳統(tǒng)的教學(xué)資源如教學(xué)內(nèi)容展柜、機(jī)構(gòu)電動(dòng)模型柜、機(jī)械零件陳列柜、教具和實(shí)物，自助式課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，課外學(xué)習(xí)參考書(shū)和設(shè)計(jì)手冊(cè)以及CAI課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源集于一室，實(shí)施全天開(kāi)放，使學(xué)生能隨到隨用，又可作為學(xué)生課程自修、答疑、討論、設(shè)計(jì)和研究等課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)放式課程教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“超市”。
(2)加強(qiáng)課外教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，第一，要建立學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)，可作為第一項(xiàng)課外作業(yè)，要求學(xué)生針對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課程的各種教學(xué)資源，利用教學(xué)資源自主動(dòng)手感知相關(guān)的教學(xué)模型和實(shí)物，并做到模型實(shí)物及其名稱和相應(yīng)圖形對(duì)應(yīng)認(rèn)知，打好自主學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)類課程的感性知識(shí)基礎(chǔ)。第二，設(shè)計(jì)編制供學(xué)生多層次訓(xùn)練的課外作業(yè)題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以往課程習(xí)題或作業(yè)題目主要是針對(duì)基本理論與方法的驗(yàn)證、理解和掌握練習(xí)而設(shè)計(jì)的。題目來(lái)源局限于傳統(tǒng)機(jī)械制造領(lǐng)域，涉及技術(shù)領(lǐng)域面較窄，缺乏實(shí)際應(yīng)用背景和啟迪創(chuàng)新的情景說(shuō)明，不利于學(xué)生能力培養(yǎng)。課外作業(yè)進(jìn)行改革，可設(shè)計(jì)四種類型作業(yè)題目：一類是基本練習(xí)題目。對(duì)傳統(tǒng)的練習(xí)題目按知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握訓(xùn)練的要求，經(jīng)優(yōu)化精選編排成作業(yè)卡的形式，并配有一些引導(dǎo)做題的“想一想”問(wèn)題，以確保學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的理解和掌握的訓(xùn)練，要求學(xué)生必做。二類是電算分析與設(shè)計(jì)題目。針對(duì)解析法內(nèi)容，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)大型作業(yè)題目，要求學(xué)生分組獨(dú)立編程上機(jī)完成計(jì)算，并提交分析設(shè)計(jì)計(jì)算報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的CAD能力。三類是綜合應(yīng)用題目。從現(xiàn)實(shí)生活和工程實(shí)際中選編一些具有工程背景的綜合性的分析與設(shè)計(jì)題目，由學(xué)生自行設(shè)定參數(shù)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，以加強(qiáng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，供學(xué)生選做或討論。四類是開(kāi)放性創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目。此類題目只給出主題和內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)研、觀察分析及查閱資料，發(fā)現(xiàn)需要解決的實(shí)際問(wèn)題而提出具體的設(shè)計(jì)題目，其設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)要求及設(shè)計(jì)參數(shù)完全由學(xué)生自行根據(jù)實(shí)際需要確定，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)和探索性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，供學(xué)生按興趣選做。第三，加強(qiáng)教師的課外答疑環(huán)節(jié)，促進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難和問(wèn)題。此做法在啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)等方面效果明顯，值得推廣。
3.加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)
建設(shè)多方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練和課外科技活動(dòng)是當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。
(1)建設(shè)工程設(shè)計(jì)認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和環(huán)境，豐富學(xué)生工程設(shè)計(jì)感性知識(shí)，提高工程素質(zhì)。我校創(chuàng)建的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐中心收集了內(nèi)燃機(jī)、沖床、自動(dòng)包糖機(jī)、三維雕刻機(jī)、工業(yè)機(jī)器人和汽車等15種典型的傳統(tǒng)與現(xiàn)代真實(shí)機(jī)器，經(jīng)必要解剖并配之掛圖，形成了典型真實(shí)機(jī)器總體展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)認(rèn)知和機(jī)械綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)案例教學(xué);收集了多種實(shí)現(xiàn)同一功能而不同傳動(dòng)系統(tǒng)方案的典型實(shí)際設(shè)計(jì)產(chǎn)品，進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例展示教學(xué);將柴油機(jī)和二級(jí)減速器等典型機(jī)械產(chǎn)品以設(shè)計(jì)圖紙、零件的各道加工工序照片、加工工件實(shí)物及工藝卡片等方式進(jìn)行展示教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生結(jié)構(gòu)及工藝過(guò)程設(shè)計(jì)能力;收集了50余種巧妙設(shè)計(jì)的工具、玩具、家電等產(chǎn)品，形成了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例展示教學(xué)，以啟迪和豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)技法;建立了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生將自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)變?yōu)槟Ｐ汀?shí)物創(chuàng)造了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的條件。這一教學(xué)環(huán)境已在學(xué)生的工程設(shè)計(jì)認(rèn)知直觀教學(xué)、機(jī)械綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮了重要的教學(xué)作用，效果十分明顯。同時(shí)也加強(qiáng)了機(jī)械基礎(chǔ)課程之間的教學(xué)內(nèi)容和機(jī)與電知識(shí)的融合，彌補(bǔ)了理論課教學(xué)內(nèi)容存在的不足。
(2)加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法分析、設(shè)計(jì)及研究機(jī)械的能力和工程素質(zhì)。可將機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)分為四種類型：一是機(jī)械測(cè)繪及認(rèn)知系列實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)真實(shí)機(jī)械系統(tǒng)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖與零件結(jié)構(gòu)圖測(cè)繪及尺寸參數(shù)的識(shí)別，達(dá)到對(duì)真實(shí)機(jī)械的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)及工藝的認(rèn)知、表達(dá)及性能分析，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行反求設(shè)計(jì)的能力，這也是機(jī)械基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課必修內(nèi)容之一。二是機(jī)械性能測(cè)試綜合性系列教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)用實(shí)驗(yàn)測(cè)試技術(shù)和研究方法對(duì)某類機(jī)械實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)參數(shù)測(cè)定，以及對(duì)機(jī)械的工作能力及可靠性等性能測(cè)試，以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械分析、設(shè)計(jì)和研究的實(shí)驗(yàn)技能，屬于機(jī)械基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課的核心內(nèi)容。三是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能將學(xué)生自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品親自動(dòng)手制作為實(shí)物或模型，可配合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)設(shè);四是開(kāi)放型教學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)科建設(shè)和科研已有實(shí)驗(yàn)條件面向優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究需要而提供的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生根據(jù)研究項(xiàng)目需要申請(qǐng)開(kāi)設(shè)。機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)獨(dú)立設(shè)課，系統(tǒng)訓(xùn)練，應(yīng)占課程總學(xué)時(shí)的30%以上。
(3)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力。機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)均為獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其中機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)用機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)為內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生的機(jī)構(gòu)綜合應(yīng)用和機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)具有趣味性和實(shí)用性，如“幻覺(jué)式游戲機(jī)的設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)球訓(xùn)練發(fā)球機(jī)的設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自選設(shè)計(jì)題目或結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽選題設(shè)計(jì)。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)需分散進(jìn)行，題目需要提前布置，設(shè)計(jì)指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的討論。而機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)仍以傳統(tǒng)的減速器設(shè)計(jì)為內(nèi)容，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械工作能力及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本能力訓(xùn)練。
(4)開(kāi)展課外機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)是機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從自主選題，到創(chuàng)新設(shè)計(jì)，再到模型制作，是一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐全程訓(xùn)練的過(guò)程。能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新構(gòu)思、巧妙解決問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手等能力獲得全面鍛煉。該活動(dòng)以機(jī)械裝置及機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為內(nèi)容，由學(xué)生自主選題，自主設(shè)計(jì)完成，而教師主要是輔助答疑和與學(xué)生討論方式進(jìn)行指導(dǎo)。近年來(lái)我校學(xué)生完成的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品先后獲得全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并申報(bào)多項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利及實(shí)用新型專利，極大地鼓舞了學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新的積極性。
(5)采用項(xiàng)目立項(xiàng)研究方法，讓部分優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究實(shí)踐訓(xùn)練。以國(guó)家級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為牽引，由學(xué)生自主選題、寫(xiě)立項(xiàng)研究申請(qǐng)報(bào)告，進(jìn)行答辯立項(xiàng)，并完全由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目研究和經(jīng)費(fèi)支配。學(xué)生通過(guò)研究鮮活的科學(xué)和探求新知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生自主探索研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研究過(guò)程中，學(xué)生需要做大量的實(shí)踐調(diào)研和查閱分析相關(guān)研究文獻(xiàn)，自學(xué)和擴(kuò)展許多相關(guān)知識(shí)，并要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)，研究能力得到了很大的鍛煉，不僅完成了有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)物作品，而且還發(fā)表了論文，申請(qǐng)了專利。
總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課程的教學(xué)資源與環(huán)境，并采用多種學(xué)習(xí)手段和途徑，以自主方式學(xué)習(xí);要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在討論、動(dòng)手實(shí)踐和參與創(chuàng)新活動(dòng)及科研活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
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