高職《大學(xué)語文》教學(xué)改革探索研究的論文
ZHC國家職業(yè)漢語能力測試是由國家勞動和社會保障部職業(yè)技能中心研制開發(fā)的國家級職業(yè)漢語水平考試，該考試的主要目的是考察應(yīng)試者在職業(yè)活動中，應(yīng)用漢語的能力，在本次考試中，合格者將會獲得由國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心向合格者頒發(fā)的“國家級漢語職業(yè)等級證書”。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，漢語在國際社會的影響力愈來愈高，但是，我國高職院校的漢語應(yīng)用能力卻令我們擔(dān)憂，普遍存在邊緣化現(xiàn)象!在高職院�！洞髮W(xué)語文》教學(xué)中引入國家職業(yè)漢語能力測試，勢必會引起廣大學(xué)生對大學(xué)語文的重視，在全國范圍內(nèi)掀起一場語文熱，有利于進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的語文教學(xué)改革。
1.國家職業(yè)漢語能力測試的特點(diǎn)
舉辦國家職業(yè)漢語能力測試的主要目的并不是考察應(yīng)試者的漢語知識的掌握程度，而是考察應(yīng)試者的漢語能力，現(xiàn)階段，許多高職院校的漢語系學(xué)生的漢語能力并不理想，難以滿足社會對中文系學(xué)生的需求，好多學(xué)生參與考試的成績非常優(yōu)秀，但是漢語能力就有點(diǎn)慘不忍睹，例如“我上學(xué)”這句話，是日常生活中非常普遍的一句話，但是很多的高職院校的漢語系學(xué)生卻完全不清楚這句話的主語究竟是“我”還是“上學(xué)”，國家職業(yè)漢語能力測試能夠很好的檢測出學(xué)生漢語的實際應(yīng)用能力，能夠選拔出漢語知識過硬、漢語能力過強(qiáng)的高質(zhì)量人才。眾所周知，全中國乃至全世界能夠成為文學(xué)家的人屈指可數(shù)，并不是所有人都能夠成為文學(xué)家，國家職業(yè)漢語能力測試主要的測試目的就是考察應(yīng)試者的“語言”而非“學(xué)”能力，“語言”是每個行業(yè)都必須掌握的，具有一定的普遍性。有思想的人語言表達(dá)能力就不一定非常出色，在日常的工作生活中，我們隨意的翻閱那些期刊、論文，可以發(fā)現(xiàn)，其中并不乏真知灼見，但是，其語言表達(dá)能力實在有點(diǎn)不堪入目，基于該原因，國家職業(yè)漢語能力測試不會將文學(xué)思想作為考試的重點(diǎn)。
2.高職《大學(xué)語文》教學(xué)中存在的問題
首先，我國各個高職院校中普遍缺乏適宜的教材，為了能夠在高職院校中開設(shè)大學(xué)語文課程，各高職院校將普通高校的“大學(xué)語文”應(yīng)用到高職院校，有的高職院校由于課時較少，就會將大學(xué)語文當(dāng)成“壓縮餅干”灌輸給學(xué)生。其次，在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，偏重于大學(xué)語文知識的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生語文能力水平普遍較低的現(xiàn)狀，不僅如此，高職院校在授課的過程中，一味的強(qiáng)調(diào)記憶，將大學(xué)語文當(dāng)成了“記憶學(xué)科”; 過分的強(qiáng)調(diào)“語法”忽略了“語感”等等�？偠灾覀儼颜Z文那些最吸引人、最豐富多彩的內(nèi)容給掏空了，把語文變成了一個令我們學(xué)生非常討厭的學(xué)科。最后，語文教學(xué)結(jié)束后，高職院校都會進(jìn)行多種考核和成績評定，然而這種考核和評定都是在考察學(xué)生的短期記憶能力、語文知識，并沒有將語言能力列入考核范圍，學(xué)生在考試之際，只要突擊幾天，將書本中的知識記憶下來，就能夠得到較高的分?jǐn)?shù)，而那些平時認(rèn)真積累、認(rèn)真復(fù)習(xí)，不斷提升自己語文能力的學(xué)生分?jǐn)?shù)反而不如這些學(xué)生，所以說，這種考試方式，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在潛意識里會認(rèn)為，只要考試的時候多背一背就能夠奪得高分，平時的時候即使不看書也沒什么關(guān)系，考過試后，不用多長時間，學(xué)生就會將記住的東西忘掉，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高!也就是說，這種考試方式逐漸流于形式。
3.高職《大學(xué)語文》的價值
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步展開，越來越多的人意識到外語的重要性，大范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)英語的浪潮，從幼兒教育到成人教育無不將英語設(shè)置為必修課程，這種現(xiàn)象在一定程度上提高了我國人民群眾的英語水平，但是，不得不說，我們的學(xué)生、我們的家長對于漢語的重視程度顯然沒有英語那么高，漢語水平非但沒有提高，反而下降了，不論是小學(xué)生還是大學(xué)生，語病問題頻繁出現(xiàn)，甚至在語言應(yīng)該非常規(guī)范的期刊、雜志、新聞媒體上也頻繁出現(xiàn)語病問題，這種情況引起了教育界的普遍重視。
4.對高職大學(xué)語文教學(xué)改革的思考和建議
4.1 高職《大學(xué)語文》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更豐富
眾所周知，在高職院校的語文課程中，主要教授給學(xué)生的就是“聽、說、讀、寫”的能力，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)沒有得到重視，所以改革高職大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容勢在必行。在高職大學(xué)語文的教學(xué)過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)漢語知識能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)。誠然，實用性是大學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的一個特性，也是其教學(xué)目的中最重要的部分之一，但是高職院校的語文課程還是應(yīng)該多多重視大學(xué)語文的“人文性”，培養(yǎng)學(xué)生對天下大事的關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活和體驗語文的情感，用藝術(shù)的形式，去教育學(xué)生，這是語文的獨(dú)特特性，是其他學(xué)科永遠(yuǎn)無法取代的。
4.2高職 《大學(xué)語文》 教學(xué)方法需改革
在高職院校的大學(xué)語文課堂上，教師會將語文課本中所涉及到的語文知識逐字"逐句的解釋、分析給學(xué)生，一堂語文課教師的講授往往占據(jù)了絕大部分時間，正因如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)語文課程的時候才會覺得索然無味，似乎所有的課程都比語文有意思。說到這里，我們不禁有一個疑問，大學(xué)語文究竟要怎么教才能夠使課堂變得豐富多彩，才能夠使學(xué)生喜歡上大學(xué)語文這門課程呢。首先要做到的就是在課堂上以培養(yǎng)學(xué)生對漢語應(yīng)用的實際能力為目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、邏輯思維能力作為高職大學(xué)語文教學(xué)的重中之重!其次，要運(yùn)用多種方式將大學(xué)語文課程變得豐富多彩，使學(xué)生成為課堂的主體，變被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的討論、研究、互動等模式，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文能力。再次，在授課的過程中，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將語文同現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，生動、形象的講述語文知識，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性!例如在教學(xué)過程中，引入多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示故事情節(jié)、人物形象、社會環(huán)境等等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，勢必能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，在大學(xué)語文的授課過程中，還要將課內(nèi)同課外有機(jī)的聯(lián)系到一起，進(jìn)一步延伸語文知識。
4.3高職《大學(xué)語文》考核方法的改革
ZHC (國家職業(yè)漢語能力測試)給大學(xué)語文教學(xué)和考核制定了一個科學(xué)的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，正因如此，各高職院校在大學(xué)語文教學(xué)的考核中應(yīng)當(dāng)以國家職業(yè)漢語能力測試為標(biāo)桿，著重考察高職院校學(xué)生的語言應(yīng)用能力和語言交際能力，這樣做，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到社會對學(xué)生語文能力的要求，使學(xué)生在獲得職業(yè)能力證書的同時，也能夠真真正正的提升學(xué)生的職業(yè)能力，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，使學(xué)生在零磨合的前提下進(jìn)入工作崗位。
5結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)語文的人也越來越多，漢語作為全世界最為優(yōu)美的語言，得到了廣泛的傳播。高職院校作為培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才的搖籃，也應(yīng)做到適時而變，將國家職業(yè)漢語能力測試引入到各高職院校，并在國家職業(yè)漢語能力測試的視角下改革教育內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語言能力，具有非常重要的意義。
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