淺談新課程背景下的課堂教學(xué)優(yōu)化論文
摘要：改革課堂教學(xué)、提高課堂效益是課程改革的要求。因而，本文就如何在新課程下使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化做了一點探索。
關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)；優(yōu)化
課堂教學(xué)，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最基本的途徑，是實施素質(zhì)教育最主要的陣地，是落實新一輪課程改革的突破口。但是，長期以來，因受“應(yīng)試教育”的影響，目前的課堂教學(xué)還未徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程改革難以到位。為此，本文就新一輪基礎(chǔ)教育課程改革形式下的中小學(xué)課堂教學(xué)如何優(yōu)化，作一點粗淺的探索。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)觀
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。教育觀念不變，課堂教學(xué)優(yōu)化無從談起、課改難以實施。所以，要使課程改革真正落到實處，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念。
1.要確立“以人為本”的教學(xué)思想觀
以人為本，就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是課程改革所倡導(dǎo)的核心理念。雖然課堂教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的口號喊了多年，但在不少教師的眼里，“主導(dǎo)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，課堂上仍然居“統(tǒng)治”地位，學(xué)生仍是操縱的對象。而以人為本的教學(xué)思想核心就是凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體地位的凸顯既是調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的起步策略，又是學(xué)生自在主體成長為自為主體的終極目標。
2.要確立師生交往、積極互動、共同發(fā)展的課堂教學(xué)觀
教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，同時也是課改中的重大問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，教與學(xué)由“雙邊活動”變成了“單邊活動”。新課程下的教學(xué)論認為，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往、互動。課堂教學(xué)過程則應(yīng)當(dāng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展、互教互學(xué)的過程。
3.要確立科學(xué)、全面的課堂教學(xué)任務(wù)觀
課堂教學(xué)任務(wù)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)活動的歸宿。教學(xué)任務(wù)觀是否科學(xué)、全面，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程理念下的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是從“知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀”這三個目標維度的有效整合去關(guān)注學(xué)生，實施教學(xué)。即課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，掌握學(xué)習(xí)的過程和方法，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和頑強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4.要確立學(xué)生在課堂上的自理、自悟、自主觀
我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過“教學(xué)、就是教會學(xué)生學(xué)�！苯逃胰~圣陶先生也說過“教是為了不教�！币虼�，教師應(yīng)在新課標的指導(dǎo)下努力地去構(gòu)建“主動、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地掌握學(xué)習(xí)方法，積極參與學(xué)習(xí)活動，自己學(xué)會提出問題，自己學(xué)會解決問題。這是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效渠道，也是挖掘、發(fā)現(xiàn)、提高學(xué)生潛能的出發(fā)點。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)(環(huán)節(jié))，就是在新課程標準的指導(dǎo)下，對原有不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改造，將教學(xué)的基本要素設(shè)計成為一個優(yōu)化的組合方式和運作流程，保證教學(xué)活動有條不紊地進行。
1.導(dǎo)入要先聲奪人，引人入“戲”
導(dǎo)入是進行課堂教學(xué)的第一步，對每一節(jié)課的成敗都有著舉足輕重的作用，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)運用多種導(dǎo)入技能，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，尤如好戲開頭，鼓樂齊鳴，造成一種先聲奪人的教學(xué)氣勢，來吸引學(xué)生的認知注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，很快入“戲”。
2.講授要精心安排，廣泛參與
講授，是教師運用語言對學(xué)生講析、傳授知識、開闊視野、啟發(fā)思維、陶冶性情的教學(xué)行為，它是教學(xué)最中心的環(huán)節(jié)，教師須精心安排。既要善講，又要精講，還要巧講；既要抓住關(guān)鍵，又要巧妙點撥，還要重錘敲打，以確保講授內(nèi)容的順利完成。
3.練習(xí)要形式多樣，靈活善變
練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是對課堂所學(xué)知識的鞏固與提升。這一環(huán)節(jié)要求教師采用靈活多變的形式進行達標訓(xùn)練，既要切中教學(xué)重點、難點、疑點，又要從不同角度組織練習(xí)。練習(xí)的形式可以是口頭練，也可以是書面練、板演；練的題目要具有多樣性、典型性和代表性；練的內(nèi)容既要有書本知識，又要聯(lián)系生活實際，做到形式多樣、靈活善變。
4.結(jié)課要收束有度，余音繞梁
課堂的結(jié)束和導(dǎo)入一樣，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它和導(dǎo)入相呼應(yīng)，一始一終，一開一合，共同組成完整的教學(xué)過程。因而，教師要講究結(jié)課的藝術(shù)性，既要對整堂課的主要內(nèi)容高度濃縮，提綱挈領(lǐng)地歸納概括，給學(xué)生精要、深刻的印象，還要起到卒章顯志、總結(jié)升華等功效；既要保持課堂結(jié)構(gòu)的整體性，收束有度，又要給學(xué)生留下思索、回味無窮的空間，做到課雖終而意無窮。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法
教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和參與者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，這樣才能改變以封閉、單向灌注為主的傳統(tǒng)教法，才能把課程改革落到實處。
1.著眼于導(dǎo)趣，誘導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”
導(dǎo)趣，就是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然地引入主動獲知的狀態(tài)之中。實踐證明，興趣是促使學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的直接動力，它使每個學(xué)生能夠把解決學(xué)習(xí)中的問題變成最大的樂趣和精神滿足。這就要求教師要采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)視為一樁樂事，主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，使探究新知的認知活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
2.著力于導(dǎo)思，啟導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”
導(dǎo)思，就是教師通過精心設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動地探究問題、積極地思考問題。“學(xué)起于思”，學(xué)生的思維活動是貫穿于教學(xué)始終的，是學(xué)生掌握知識、認識規(guī)律、提高能力最基本、最主要的途徑。事實證明，出色的問題能引導(dǎo)學(xué)生去探索奧秘，獲得知識和智慧，養(yǎng)成善于思考質(zhì)疑的習(xí)慣。這就要求教師有意識地去創(chuàng)設(shè)一種良好的“問題”情境，來啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生主動探索、研究、總結(jié)規(guī)律，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3.著手于導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”
導(dǎo)法，就是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！敖虒W(xué)”是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，教師的“教”離不開學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”也離不開教師的“教”，兩者互促互進、共生共榮，缺一不可。這就要求教師不但自己要掌握靈活多變的教法，而且要指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多變的學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在傳授知識的同時，不但要考慮“怎樣教”的問題，而且要考慮“怎樣學(xué)”的問題，既要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、解決問題的技巧和能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
4.著重于導(dǎo)成，引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”
導(dǎo)成，就是教師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)特點、風(fēng)格和方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。它是學(xué)生形成最優(yōu)學(xué)習(xí)方法的途徑，是學(xué)生“善學(xué)”的基礎(chǔ)。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，能對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控和調(diào)控，并且努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、創(chuàng)造性的品質(zhì)和肯于鉆研、善于學(xué)習(xí)的品行，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)”為“善學(xué)”。
參考文獻：
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