談?wù)劯咝Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

　　教學(xué)有發(fā)，教無(wú)定法。教學(xué)方法需要隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化。在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該重視教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，重視教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求擁有專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師與有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和計(jì)算能力的工程人員。

　　【文章摘要】近年來(lái)，隨著信息化與現(xiàn)代化的快速發(fā)展，以及高校教育的發(fā)展，高校為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)的各類人才也越來(lái)越多，而社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求也變得越來(lái)越高，使得人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變得日趨激烈。在嚴(yán)峻的形式下，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)對(duì)各類行業(yè)人才的需求積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。本文通過(guò)探討高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，闡述了高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力;重要性;措施

　　隨著信息化與現(xiàn)代化的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體制中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的專業(yè)人才的要求變得越來(lái)越高，高校需要積極的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)中學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，才能確保學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不被社會(huì)所淘汰，能夠在將來(lái)踏上社會(huì)時(shí)，找到適合自己的工作崗位，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　1實(shí)踐能力培養(yǎng)中突出的幾個(gè)問(wèn)題

　　1.1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與方法制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)，教師以教材為基礎(chǔ)，以教室為活動(dòng)中心，利用這種死板的教學(xué)方式，把自己的思想硬硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，使學(xué)生被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。教師不鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，學(xué)生不能參與教學(xué)活動(dòng)。在信息化快速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

　　1.2教師知識(shí)更新速度慢，課堂教學(xué)手段不靈活

　　教師的知識(shí)直接影響學(xué)生的教育發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)又是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新迅速，升級(jí)換代快，應(yīng)用也廣泛，所以很多教師一時(shí)很難適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)陳舊，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)了解較少。教師專業(yè)知識(shí)的不足，直接影響學(xué)生的教育發(fā)展。

　　1.3考核制度僵化，難以進(jìn)行因人施教

　　當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)考核制度仍然沿襲了傳統(tǒng)的以課本知識(shí)為中心的考核體制，把有關(guān)計(jì)算機(jī)的原理、名詞、概念作為計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的重要考點(diǎn)，始終以死記硬背為主，很難考察出學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。除此之外，不同地區(qū)教育程度不同，學(xué)生的起點(diǎn)也不同，隨著時(shí)間的推移，這種差距也會(huì)不會(huì)的擴(kuò)大。面對(duì)這種情況，一些學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己什么都會(huì)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。

　　1.4缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式

　　傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已經(jīng)與現(xiàn)代工程嚴(yán)重脫節(jié)，這導(dǎo)致有大量的學(xué)生在將來(lái)畢業(yè)后找不到工作，另外，也會(huì)有很多計(jì)算機(jī)行業(yè)的公司很難找到滿意的人才。學(xué)生缺乏必要的合作、工程、團(tuán)結(jié)能力。很多學(xué)生的畢業(yè)課題缺乏可行性、實(shí)踐性與連續(xù)性，往往停留在理論上，無(wú)法付諸于實(shí)踐。

　　2計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

　　2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出大批滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求的全面型、適應(yīng)型人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的中心與重點(diǎn)，學(xué)生是被動(dòng)的去接受教師傳授的知識(shí)，這樣很不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，現(xiàn)在我們需要改變一下教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2.2重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的突出特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)縝密，在這樣的知識(shí)系統(tǒng)下，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。重要的主要是在課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師要采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于自身的科學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)建立模型、分析試題、上機(jī)操作等過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2.3建立高效的計(jì)算機(jī)考核機(jī)制

　　教學(xué)實(shí)施以后應(yīng)該同時(shí)有相應(yīng)的考核機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有全方位的了解。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況是有差異的，因此考核制度理應(yīng)能夠多元化且可以異步發(fā)展，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要以能力為主，重點(diǎn)要看學(xué)生動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括分析能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力等。

　　2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該重視教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，重視教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求擁有專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師與有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和計(jì)算能力的工程人員。專業(yè)教師是教育隊(duì)伍的主體，應(yīng)該選擇具有計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)研究經(jīng)驗(yàn)的教師，并對(duì)他們進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，這樣使得他們更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與人才市場(chǎng)的需求，理論與實(shí)際相結(jié)合，提高了課堂質(zhì)量與效率，在這樣的教育體制下，培養(yǎng)出來(lái)的人才會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展。

　　3總結(jié)

　　總而言之，教學(xué)有發(fā)，教無(wú)定法。教學(xué)方法需要隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化，如果教學(xué)方法一成不變，墨守陳規(guī)，就會(huì)使得教育落后，培養(yǎng)出來(lái)的人才也不是國(guó)家與社會(huì)所需要的。教學(xué)改革理念上理應(yīng)實(shí)施以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。在高效計(jì)算機(jī)教學(xué)中，則需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的空間，最終會(huì)為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出一代杰出的創(chuàng)新型人才。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李延峰.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013,15:203-204.

　　[2]景海峰.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考和建議[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2008,Z2:84-85.

　　[3]趙利敏.淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2007,03:110-111.

【談?wù)劯咝Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略】相關(guān)文章：

高校計(jì)算機(jī)教中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)01-08

試析高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力的不足及其培養(yǎng)03-04

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)12-06

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)12-03

談?wù)勑谭ń虒W(xué)對(duì)學(xué)生法律思維能力的培養(yǎng)03-19

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度12-06

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究11-20

談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)與提高12-02

談?wù)勎⒄n在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用01-08

談?wù)劮�轉(zhuǎn)課堂在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用12-05