論開發(fā)物理課程資源培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
摘要：課程資源是教育教學(xué)活動中不可或缺的組成要素 在教育教學(xué)活動中，課程資源的開發(fā)和利用對于促進轉(zhuǎn)變課程功能、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進教師個人綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。在如今的初中物理教學(xué)中，新課程改革正在如火如荼地開展，在新課改的推動下.素質(zhì)教育目標(biāo)對物理課程資源的開發(fā)和利用提出了新的要求。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念中，教育目標(biāo)一般都在局限在一些物理知識的傳授上，而隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷完善.這種單一的教學(xué)目標(biāo)顯然已經(jīng)不符合時代的要求，除了知識的傳授以外，新時代下的物理教學(xué)活動還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生其他一系列的能力和素質(zhì)的重擔(dān).其中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是一個重要內(nèi)容。
在知識大爆炸的今天.僅憑學(xué)校教育和教師的傳授所獲得的知識與能力遠遠跟不』二物理學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展的要求。學(xué)生只有自身具備一定的自學(xué)能力，才能夠在知識快速更新的今天站穩(wěn)腳跟 然而，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容難、繁、偏、舊是一個較為突出的問題。在缺乏“活水”注入的封閉的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)到的是一些機械的、與社會脫節(jié)的物理知識，而無法形成包括自學(xué)能力在內(nèi)的其他能力。從而影響學(xué)生日后的發(fā)展。因此，改變當(dāng)前的物理課程資源現(xiàn)狀.多角度、多途徑地開展課程資源的開發(fā)和利用工作就成為了當(dāng)前物理發(fā)展的必選題。
一、重視學(xué)生自身資源的開發(fā)
學(xué)生是教育教學(xué)活動開展的對象，是課程服務(wù)的對象，但同時學(xué)生本身也是重要的課程資源開發(fā)的對象。通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生會獲得一定的知識，形成一定的能力. 而學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力就可以作為課程資源來加以利用。除此以外，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的過程中，要想真正地掌握所學(xué)知識.需要一個主動建構(gòu)知識的過程。在建構(gòu)知識的過程中，學(xué)生會逐漸累積一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，這些經(jīng)驗和方法也同樣可以作為課程資源的開發(fā)對象。這些學(xué)生自身所具有的課程資源與學(xué)生自身的特點以及發(fā)展過程是相統(tǒng)一的，因此，在進行課程資源開發(fā)的過程中，重視對學(xué)生自身資源的開發(fā)和利用，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的作用
二、重視教師資源的開發(fā)
在物理教學(xué)活動中.教師是課程資源的組織者和實施者.同時，我們也不能忽視教師另外一個重要的角色，那就是課程資源的開發(fā)者。教師本身的專業(yè)水準(zhǔn)是經(jīng)過多年的專業(yè)教育和大量的實踐活動而形成的.因此.教師本身就具有大量的專業(yè)知識和專業(yè)能力。不僅如此.教師本身還是教育教學(xué)活動的組織者與實施者，也是學(xué)生密切接觸者和學(xué)習(xí)話動的指導(dǎo)者.可以說.在走上教學(xué)工作崗位以后，教師的個人專業(yè)成長并沒有停止，在教育教學(xué)活動中，教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力會繼續(xù)增長，并且會在教學(xué)實踐中累積大量的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，可以說，每一個教師本身就是一個動態(tài)化的資源庫，因此，在進行課程開發(fā)的過程中，我們需要重視對教師資源的有效開發(fā)。此外，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)筆記、教學(xué)反思心得、H常的生活經(jīng)驗、外m的所見所聞等都可以作為課程資源的重要補充內(nèi)容。因此，通過對教師這個不斷成長的資源的利用，可以為課程開發(fā)提供源源不竭的資源。作為教師，為了保證自身資源的新鮮和實用，在日常教學(xué)過程中.一定要重視自身綜合素質(zhì)的提升， 除了大量的實踐經(jīng)驗的累積和總結(jié).教師還要在業(yè)余時間通過不斷地自我學(xué)習(xí)來“充電” 從而為課程資源開發(fā)提供強大的資源后盾
三、重視實驗室資源的開發(fā)
物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科。在物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)始終在其中占據(jù)著重要的地位。閡此，在進行課程開發(fā)的過程中，實驗室資源的開發(fā)自然也是其中的重要組成部分。在開發(fā)實驗室資源的過程中.可以從兩個方面人手：
(1)善于就地取材.對實驗室現(xiàn)有的器材進行開發(fā)。在物理實驗室中，很多實驗器材經(jīng)過拆解、改造、組合，可以實現(xiàn)很多新的功能。因此，作為教師，在平時要用心對實驗室的器材進行揣摩，這樣.往往會通過創(chuàng)造性地使用實驗器材而把多年閑置不用的器材進行再次利用，并達到理想的教學(xué)效果。
(2)對實驗室管理制度進行創(chuàng)新。如今.大多數(shù)的學(xué)校實驗室都處于封閉管理的狀態(tài)。設(shè)備齊全的實驗宦只有在上實驗課的時候才能夠派上用場，這樣造成了資源的浪費。學(xué)生由于缺乏充足的動手實驗操作的機會，實驗操作能力往往存在很多不足。因此，我們要加強對實驗室資源的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)新的實驗室管理制度 變封閉式管理為開放式管理，這樣不但可以給學(xué)生提供更多的實驗機會，提升學(xué)生的實驗探究能力， 同時也能夠提高實驗室的利用率。
在物理教學(xué)活動中，一旦課程資源的開發(fā)和利用放開了，學(xué)生的很多能力都能夠在開放化的課程資源中得以提升，其中就包括自學(xué)能力。一旦學(xué)生擁有了較強的自學(xué)能力，這樣.無論是在以后的學(xué)習(xí)還是工作中，學(xué)生都能夠不斷地通過自學(xué)活動提升自我綜合素質(zhì)，從而更好地為學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。
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