在學習英語中養(yǎng)成學習策略的思索論文

　　學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生為了完成具體學習任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

　　學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。筆者在教學實踐中進行了一些探索，下面以JEFC BOOK3中的U4和U5的學習過程為例進行說明：

　　在學習之前，布置了三個思考題：學習賓語從句之前，我們準備了什么？旅行之前，我們準備了什么？進入社會之前，我們準備了什么？看起來這三個問題與我們要學習的英語內(nèi)容毫無關(guān)系，一旦我們做起來就會發(fā)現(xiàn)這些與要學習的TRAVEL，HAVEAGOODTIME ！密切相連，因為這兩個單元主要學習THE OBJECT CLAUSE。于是問題由此展開：預習什么，怎么預習，用什么資源預習等等牽涉到了認知策略、調(diào)控策略和資源策略等等。

　　利用課本，課外作業(yè)，詞典，網(wǎng)絡(luò)，英語周報以及其他的學習資源進行預習掌握以下內(nèi)容：

　　1。He says that he wants to speak to the headmaster。 賓語從句中，從句為陳述句，連詞為that， 可以省略。 在轉(zhuǎn)述別人的話時要注意人稱一致

　　2。Did you say that you went to Mount Emei？ 主句為過去時，從句要用過去相應(yīng)時態(tài)

　　3。About where we are going for our holiday。 從句由特殊疑問句充當，連詞由疑問詞充當，語序要變回陳述句語序。

　　這一次的預習不要求全，只要學生能夠動手就可以了。因為到我們學習賓語從句的時候還要反復練習。這個過程強調(diào)培養(yǎng)學生的學習策略。接下來就是完成為旅行作準備這個任務(wù)。

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