設(shè)計有效問題提高英語學(xué)習(xí)效率論文

　　在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要通過課堂提問，與學(xué)生進行互動，向?qū)W生傳遞信息、傳授知識，與學(xué)生進行思想情感方面的交流。問題的設(shè)計直接關(guān)系到課堂提問的效果。

　　教師通過精心設(shè)計不同類型的問題，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體做法如下：

　　一、精心設(shè)計舊知問題，搭建新舊知識聯(lián)系

　　英語教學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程。新的英語知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握是建立在舊知識與技能的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有找到了新舊知識的聯(lián)系，才能在原來的知識結(jié)構(gòu)中，順利地構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，使原來的知識結(jié)構(gòu)不斷完善。

　　教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和指導(dǎo)者，需要精心設(shè)計問題，幫助學(xué)生尋找到新舊知識的結(jié)合點。

　　在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多老師都缺乏創(chuàng)新，每節(jié)課都是千篇一律地使用一些學(xué)生們厭煩的口頭用語，“Hello.how are you?I’mfine.Thank you.And you?”“What's the weather like today?”“What’s this in English?”老師需要對這些口頭語進行創(chuàng)新。如，在學(xué)習(xí)蘇教版英語四年級下冊Unit 1 Our school subjects時，老師設(shè)計了圍繞這一單元的主題展開的問題：“Do you like school?Do you like English?”“What subjects do you studv in the school?”用這些與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)的問題，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生從自己熟悉的回憶開始學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了情感上的共鳴。學(xué)生們回憶說：“Yes，I like English.”“Yes。I like school.”“I study English，Maths，Chinese，Music and so on.”在這種輕松的心理狀態(tài)下，學(xué)生們順利地進入下一步的學(xué)習(xí)。

　　由此看來，老師通過針對舊知識設(shè)計問題，可以檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識體系中存在的不足，使學(xué)生順利實現(xiàn)由舊知向新知的過渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打開思路。

　　二、注重設(shè)計新知問題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與

　　新的知識與技能是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有學(xué)生積極參與，才可能真正做到高效地學(xué)習(xí)英語知識。

　　所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師需要把與新知相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計成問題，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，使學(xué)生積極地投入到新知的學(xué)習(xí)中，以最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，從而高效地開展學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)蘇教版英語四年級下冊Unit 2 After school時，老師對這一單元的內(nèi)容進行了詳細(xì)的分析，這一單元的內(nèi)容主要是圍繞著課余生活展開的。老師在開始設(shè)計了如下問題與學(xué)生進行交流：I love reading，After school.I spend a lot of time on reading.Do you like reading，my boys and girls?學(xué)生們有的回答：“Yes，I like.”“No.I don’t like.”老師繼續(xù)提問：“Do you like music?”“Yes，I do.”“I love music!I really like the piano.”“I don’t like the piano.I like the violin.Wow!I don’t like the violin.”學(xué)生的話匣子打開了，圍繞著自己的興趣愛好，自然而然地談到了課余生活，取得了很好的效果。

　　由此說明，圍繞新知精心設(shè)計的問題能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生認(rèn)真思考問題，讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

　　三、重視設(shè)計過渡問題。幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個循序漸進的過程，教學(xué)過程也由很多教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

　　老師作為教學(xué)活動的組織者，需要運用有效的教學(xué)手段，設(shè)計出有針對性的問題，把每一個環(huán)節(jié)銜接起來，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)過渡，讓學(xué)生不但可以高效地學(xué)習(xí)知識，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　在學(xué)習(xí)蘇教版英語四年級下冊Unit 3Myday時，老師為了幫助學(xué)生實現(xiàn)順利過渡，設(shè)計了過渡性的問題：What do you do on the weekend?學(xué)生們說：“I often play football.”“I usually go to shopping.”“I often do my homework at home.”……經(jīng)過這樣的過渡，學(xué)生對這一天進行了回憶，在知識、情感方面都做好了準(zhǔn)備，實現(xiàn)了順利過渡，開始談?wù)撈稹癕y day”。學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下，順利地進入了接下來的學(xué)習(xí)中。

　　由此發(fā)現(xiàn)，老師通過設(shè)計不同角度的問題，可以促使學(xué)生進行多向思維，吸引學(xué)生的注意力，做好知識的銜接，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的全面提升。

　　孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”課堂提問是一種行之有效的教學(xué)手段。通過有效提問，可以啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生高效、順利地進行學(xué)習(xí)。

　　老師只有精心設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯栴}，才能真正讓學(xué)生順利進入到新知識的學(xué)習(xí)中去。

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