論GroupTopicPresentation在英語課堂中的重要性論文

　　摘 要：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，那么在英語教學(xué)中就必須重視學(xué)生英語口語的訓(xùn)練。三亞學(xué)院的學(xué)生實(shí)行大班上課，并且英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在教師的指導(dǎo)下的小組話題展示可以讓每個(gè)同學(xué)都參與，并且都能有開口練習(xí)的機(jī)會(huì)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力。文章探討了小組話題展示的含義，對(duì)教師的要求，帶來的好處及問題，以及如何使小組話題展示在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

　　關(guān)鍵詞：小組話題展示；英語教學(xué)；好處

　　一、Group Topic Presentation的定義

　　Presentation作為一種教學(xué)形式，是指借助有聲語言、肢體語言和其他工具發(fā)表一個(gè)介紹或描述某事物的演說或展示。通常，一個(gè)完整的Presentation應(yīng)該包括演說者的演講和演講之后的聽眾與演講者之間的問答兩個(gè)環(huán)節(jié)。 就形式而言，Presentation在教學(xué)中的應(yīng)用可以分為個(gè)人和小組兩種；就內(nèi)容而言，可分為書中某個(gè)章節(jié)、教授指定的某篇文章，或個(gè)人自選相關(guān)文章 。

　　本文所要探討的Group Topic Presentation（小組話題展示）是指以小組為單位的學(xué)生依據(jù)教材所講單元，同時(shí)結(jié)合興趣愛好選擇相關(guān)話題，然后到講臺(tái)前，借助有聲語言、肢體語言、多媒體等工具(PowerPoint)向全班同學(xué)展示自己的話題，同時(shí)就自己的話題向其他同學(xué)提問，并回答其他同學(xué)的問題。老師根據(jù)改組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，最終給出該組一個(gè)平時(shí)成績，最終計(jì)入期末成績的一種教學(xué)方式。

　　這個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)結(jié)合三亞學(xué)院本身的特點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下制定的。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)可以在一定程度上解決三亞學(xué)院實(shí)際大班上課的弊端。另外，三亞學(xué)院的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在教師的指導(dǎo)下的小組話題展示可以讓每個(gè)同學(xué)都參與，并且都能有開口練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　二、Group Topic Presentation對(duì)學(xué)生的好處

　　比較起傳統(tǒng)訓(xùn)練方式,話題展示對(duì)學(xué)生有以下優(yōu)點(diǎn):

　　（一）有利于學(xué)生參與課堂：

　　小組話題展示在一定程度上改變了學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的局面。通過這樣角色的轉(zhuǎn)換，才能使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，意識(shí)到自己是課堂的主角，而不是被動(dòng)的聽眾。使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂中去，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到提高，最終使學(xué)生開口說英語。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

　　由于話題展示必須是以組的形式進(jìn)行，話題，形式選擇多樣，并且每組的所有組員的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)相同。這就要求學(xué)生根據(jù)各自特長進(jìn)行角色分工，自己摸索處理方法，及溝通技巧。再次過程中，小組成員合理分工，討論，集思廣益，最后集體排練，一起展示。因此，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立合作的人際關(guān)系、在小組合作中，小組成員也能發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價(jià)值。

　�。ㄈ�）有利于提高學(xué)生的多媒體使用能力

　　在話題展示的過程中，利用多媒體技術(shù)，制作幻燈片可以把標(biāo)準(zhǔn)的文字配以圖像和音樂，以動(dòng)態(tài)的效果一幕幕生動(dòng)地展開。用Flash和Author ware制作的課件動(dòng)感更強(qiáng)，在視頻上打破了常規(guī)的約束，以其新奇感和震撼力引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)演講的效果。學(xué)生為了能更好的完成這一功課，必然會(huì)自覺地學(xué)習(xí)多媒體制作及操作技術(shù)，班里在這方面有特長的同學(xué)可以自動(dòng)的充當(dāng)起老師，使學(xué)生在訓(xùn)練口語的過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用也達(dá)到一個(gè)新的高度。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及綜合能力，在應(yīng)用的過程中提高口語水平

　　作為青年，思維活躍，興趣廣泛，具有反傳統(tǒng)的革新思維，是他們的特點(diǎn)。而這種“高度自治”的話題展示，無論從主題選擇，組員，表現(xiàn)形式等各個(gè)方面都給與了學(xué)生很好的發(fā)揮空間和展示平臺(tái)。尤其是老師職權(quán)的“弱化”，學(xué)生“主人翁”角色的強(qiáng)化，使得學(xué)生將原本討厭的功課變?yōu)榱苏宫F(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以學(xué)到很多課堂上老師介紹不到的東西，通過話題展示學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)都能有所了解，有助于他們綜合索質(zhì)的提高；并且，話題展示是一個(gè)復(fù)雜的綜合過程，從選擇話題到充分利用圖書館、報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等工具查找收集資料，到整理、篩選和加工材料，再到借助多媒體等教學(xué)手段在全班同學(xué)面前展示話題，最后還要向其他同學(xué)提問并回答其他同學(xué)的問題。整個(gè)過程中，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到很好的鍛煉。同時(shí)，教師讓學(xué)生做話題展示，實(shí)際上是給展示者一個(gè)很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也是對(duì)展示者的肯定與表揚(yáng)，學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)使得他們很愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的能力和成功，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。由于學(xué)生收集到的材料多為漢語，他們必須不斷地把材料轉(zhuǎn)換成英語，勢(shì)必有利于翻譯能力的提高。同時(shí)，話題展示有利于克服學(xué)生面對(duì)眾多聽眾的緊張心理。比如,近期大家特別關(guān)注籃球明星林書豪，一組同學(xué)就以此為主題，不僅完成口語訓(xùn)練的任務(wù)，還給同學(xué)們提供小常識(shí)和相關(guān)詞匯，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

　　三、Group Topic Presentation對(duì)教師的好處

　�。ㄒ唬┐偈菇處熢诳谡Z課堂的角色轉(zhuǎn)換

　　話題展示有利于使老師從傳統(tǒng)的“一言堂”，主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)化為課堂口語活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在每學(xué)期伊始，老師只需要將任務(wù)，規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)的介紹給學(xué)生；教師是口語交際互動(dòng)的鼓勵(lì)者和合作者。在口語教學(xué)中,為消除學(xué)生的自卑膽小心理，老師的寬容鼓勵(lì)必不可少。而合作,就意味著師生地位平等,教師不再居高臨下,處于領(lǐng)導(dǎo)地位,而是作為朋友,幫助學(xué)生克服口語表達(dá)的困難,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的口語學(xué)習(xí)環(huán)境,營造良好的課堂氣氛。

　　（二）有利于提高教師的管理能力

　　在學(xué)生做小組話題展示的過程中，教師從一開始就承擔(dān)指導(dǎo)的作用。對(duì)學(xué)生的話題，材料提出建議。這樣有利于教師更好的掌控小組話題展示活動(dòng)。從而達(dá)到更好的效果。同時(shí)，在師生交流的過程中，有利于建立良好的師生關(guān)系，共同營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)說英語，用英語的環(huán)境。

　　另外，教師還可以把Presentation靈活地安排到課文講解的過程之中。教師可以圍繞課文的某些重點(diǎn),有時(shí)也可以是難點(diǎn),提前把Topic布置給學(xué)生。這種形式有助于學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)在課堂中間穿插Presentation,可以改變教師一個(gè)人一直講解的枯燥和乏味,使學(xué)生的注意力始終都被吸引。最終保證課堂效果。

　　四、Group Topic Presentation存在的問題及解決路徑

　�。ㄒ唬〨roup Topic Presentation存在的問題

　　1.貪多。很多小組在展示時(shí)，準(zhǔn)備材料過多，過難，使其他學(xué)生根本就沒聽明白Presentation的內(nèi)容,久而久之,課堂上的Presentation就變得枯燥乏味,最后流于形式。這樣的Presentation不但沒有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),反而浪費(fèi)了大學(xué)英語課堂的寶貴時(shí)間,使學(xué)生厭煩Presentation的形式,并逐漸失去對(duì)Presentation的興趣。。

　　2.小組話題展示時(shí)，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)明顯多于語言能力弱或相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，成為小組中的主角，致使小組活動(dòng)冷熱不均。長此以往，會(huì)挫傷部分學(xué)生的積極性。

　　3.小組話題展示時(shí)，過于重視幻燈片。有些小組制作多張幻燈片。每一張都附帶很多內(nèi)容，圖片。使其他學(xué)生的注意力集中在幻燈片上，而不注意聽展示小組成員的陳述，沒有起到鍛煉大家聽力的目的。同時(shí)，有的同學(xué)宣讀幻燈片內(nèi)容，而不珍惜英語展示的機(jī)會(huì)。使得小組話題展示的效果不盡人意。

　　（二）Group Topic Presentation解決路徑

　　1.教師必須深入研究教材，深入了解學(xué)生的英語水平，精心設(shè)計(jì)話題，制定詳細(xì)的任務(wù)，并提前把任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生有話可說。

　　2.教師應(yīng)同時(shí)根據(jù)學(xué)生性別、成績、能力、性格的差異，合理調(diào)整小組成員，讓個(gè)小組能力水平相當(dāng)。多鼓勵(lì)性格相對(duì)內(nèi)向及英語程度相對(duì)弱的學(xué)生，給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們從中受益。

　　3.教師也必須制作詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。包括演講內(nèi)容，英語發(fā)音，多媒體文檔的制作，展示過程中的應(yīng)變力，技巧運(yùn)用，時(shí)間分配，內(nèi)容范圍，展示形式等。

　　4. 教師對(duì)于每個(gè)小組的話題展示應(yīng)給與客觀的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)下一組提出建議，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

　　5. 教師應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流，消除學(xué)生的焦慮，不自信等負(fù)面的影響，讓學(xué)生以快樂的心情參與小組話題展示中。

　　總之，話題展示確實(shí)是一種有效的口語教學(xué)形式。在實(shí)施過程中，盡量管理，掌控好每個(gè)過程。一定能在一定程度上能提高學(xué)生的口語能力，還可以幫助他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)組織課堂，學(xué)會(huì)選材，有利于提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，是一種很好的教學(xué)方式，值得實(shí)施。

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