如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣論文

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具越來(lái)越受學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。對(duì)渴望學(xué)生“成龍成鳳”的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一直都是需要解決的現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題。我是一位年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師 , 一直從事低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作 , 所以僅就我的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

　　一、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教

　　低年級(jí)的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心重 ;自控力差，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思維方式，特別在意老師的評(píng)價(jià) , 一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的微笑，都會(huì)深深地影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度!尤其是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，更需要老師的關(guān)注，因此，老師課后多找他們聊天，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)上有什么困難，拉近師生間的關(guān)系，和他們做朋友得到他們對(duì)老師的認(rèn)可，你的英語(yǔ)課他們會(huì)樂(lè)意聽(tīng)，成績(jī)也會(huì)隨著提高。老師應(yīng)該時(shí)時(shí)留意挖掘他們身上小小的“發(fā)光點(diǎn)”，課上特意留給他們一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生贏得了自尊和自信，學(xué)習(xí)積極性隨之提高了。此外，我會(huì)根據(jù)因材施教原則，按照學(xué)生基礎(chǔ)和能力，家庭作業(yè)會(huì)留 A 類和 B 類，A 類作業(yè)留給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們可以讀背課本單詞或句子，模仿發(fā)音。B 類作業(yè)留給學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要求聽(tīng)、讀單詞或句子。如果 B 類學(xué)生有進(jìn)步可以做 A 類作業(yè)。哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，提升后進(jìn)生的自信心。這就不僅要求教師刻苦鉆研根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，還要求老師具有極大的耐心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。所以老師對(duì)學(xué)生一定要一視同仁，不偏袒學(xué)生，要使用以表?yè)P(yáng)為主懲處為輔的方法。由淺入深，循序漸進(jìn)讓學(xué)生和老師相互了解適應(yīng)，是提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用了靈活多變的教學(xué)方法 , 讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái) , 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然英語(yǔ)教學(xué)方法一定要根據(jù)課堂情況靈活掌握，這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生課堂興趣至關(guān)重要。首先要在課堂教學(xué)中特別注意利用好課前熱身環(huán)節(jié)。比如課前的師生小組對(duì)話，老師語(yǔ)氣可以溫婉和氣，面帶笑容，以輕松的姿態(tài)面對(duì)大家，這樣就有效緩解了師生之間的緊張氣氛，學(xué)唱與課堂有關(guān)或是節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，加上與歌曲相符的動(dòng)作，邊唱邊跳，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，課堂氣氛一下活躍起來(lái)了，緊張的氣氛仿佛煙消云散了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視課上感情的投入，用自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生情感的共鳴，走到學(xué)生中去和學(xué)生融為一體。還有課前三分鐘英語(yǔ)演講，內(nèi)容范圍不限，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)盡可能發(fā)揮自己的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的積極參與性越來(lái)越高。全班形成了一股英語(yǔ)熱，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，忘記羞怯，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。慢慢形成了你幫我，我?guī)湍�，一幫一英語(yǔ)學(xué)習(xí)互助小組就這樣成立了。作為低年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣，新穎有趣的教學(xué)情景，合理地運(yùn)用多媒體課件、英語(yǔ)掛圖卡片、模型教具等，由創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)過(guò)渡到課本教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。由此可見(jiàn)教學(xué)手段的多樣化，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚持久。

　　三、建立良好平等的師生關(guān)系

　　作為一名低年級(jí)的英語(yǔ)教師首先要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好平等的師生關(guān)系。如老師可以利用課間十分鐘蹲下身來(lái)和學(xué)生面對(duì)面聊天談心，多注意學(xué)生的心理變化，摸摸學(xué)生的小腦袋，拍拍學(xué)生的小肩膀，學(xué)生的心很快就會(huì)融化，愿意與老師親近。師生之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越和諧融洽，就像溫暖的小家庭�？梢�(jiàn)老師的一舉一動(dòng)，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)受到學(xué)生關(guān)注，尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要更加重視和關(guān)心，把自己的愛(ài)心、耐心和熱心傳遞給學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任和尊重。學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣起到了很大的作用。

　　為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，老師可以結(jié)合學(xué)�；顒�(dòng)，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，給學(xué)生更多用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，把英語(yǔ)當(dāng)做一門語(yǔ)言工具應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)。通過(guò)參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，使學(xué)習(xí)好的收獲喜悅，能力稍差的收獲自信。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)“小主人”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以舉辦英語(yǔ)作業(yè)展，把書寫干凈工整的作業(yè)蓋上小紅花展出，作為榜樣激勵(lì)其他學(xué)生力爭(zhēng)上游。

　　作為一名低年級(jí)的英語(yǔ)教師，在教學(xué)工作中總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，有時(shí)候你可能會(huì)一件事重復(fù)無(wú)數(shù)遍，這就需要老師有極大的耐心，嚴(yán)格認(rèn)真地去做學(xué)生的指導(dǎo)工作，耐心是一位教師良好行為的體現(xiàn)�？傊� , 在英語(yǔ)教學(xué)中 , 老師要不斷提高課堂教學(xué)技能 , 加強(qiáng)英語(yǔ)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師 , 我們不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能 , 更要把英語(yǔ)課堂教學(xué)與實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái) , 讓英語(yǔ)成為學(xué)生交流愿意使用的工具，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度 , 從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

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