分析如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的論文
教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣愛好而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)， 會(huì)扼殺學(xué)生把握知識(shí)的意愿。 ”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。 學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)， 那在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。興趣的價(jià)值是在于讓學(xué)生參與教學(xué)，并在其中得到樂趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)， 根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、有意注意保持時(shí)間相對(duì)較短的現(xiàn)實(shí)情況， 在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。 讓學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。 我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、 營(yíng)造英語(yǔ)氛圍和情景， 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以促使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，所以教師要刻意地創(chuàng)造一些英語(yǔ)環(huán)境， 引發(fā)學(xué)生的求知欲望， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。如對(duì)剛?cè)腴T的學(xué)生用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，做自我介紹。課堂用語(yǔ)多用英語(yǔ)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生課堂上的種種表現(xiàn)，會(huì)用不同的英文來(lái)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然后再根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)多種生活的語(yǔ)境。 如起立坐下、相互問(wèn)候、問(wèn)路道別、介紹朋友、購(gòu)物、講故事等內(nèi)容， 都可以創(chuàng)設(shè)讓老師和學(xué)生表演里面的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣學(xué)生的參與性強(qiáng)，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，教師在寓教于樂中把嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。而在這種環(huán)境的氛圍里，學(xué)生很快地掌握英語(yǔ)內(nèi)容。
作為現(xiàn)代教育者， 我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特征， 在課上采取多種教學(xué)手段來(lái)輔助我們的教學(xué)，從而讓學(xué)生更直接地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)中我常利用實(shí)物、掛圖、收音機(jī)、幻燈片、計(jì)算機(jī)輔助工具，利用設(shè)置情景來(lái)幫助我教學(xué)。如教學(xué)顏色一類詞時(shí)，我拿出各種紅顏色的畫筆， 指著不同顏色會(huì)說(shuō) this is red.(green、or-ange...) 學(xué)生很直觀地學(xué)會(huì)了它們，并且我還利用不同顏色的氣球來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。 在講到身體各部分的內(nèi)容時(shí)， 我指點(diǎn)自己身體的各部分，分別用英語(yǔ)教受單詞，同時(shí)學(xué)生也指點(diǎn)著自己身體的相應(yīng)部分來(lái)學(xué)習(xí) head，eye，ear，hand，leg 等詞，學(xué)生用耳朵聽單詞的發(fā)音，手指著相應(yīng)的部位，很快就掌握了這些單詞。有時(shí)候我還帶一些玩具、球類、蔬菜等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，有時(shí)候通過(guò)學(xué)生的一些表情 (happy sad tired)、動(dòng)作(run jump walk)或畫簡(jiǎn)筆畫、創(chuàng)編短劇等進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情況，來(lái)輔助我的教學(xué)內(nèi)容。我還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，服務(wù)于教學(xué)。如教讀課文可用錄音機(jī)的播放，學(xué)生先聽再模仿，習(xí)得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 還可以用幻燈片教學(xué)，將所學(xué)的物體與單詞顯示出來(lái)， 來(lái)刺激他們的多種感官，用來(lái)增強(qiáng)印象。如教學(xué) animals 時(shí)，我先放各種動(dòng)物的不同叫聲， 然后點(diǎn)擊這個(gè)動(dòng)物的英語(yǔ)讀音，他們會(huì)興致勃勃地跟著學(xué)，并形成朗朗上口的小段子 cow，cow 哞哞哞;dog，dog 汪汪汪;cat ，cat 咪咪咪。 伴著他們的笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，聲音和形象的結(jié)合，語(yǔ)言和情景的相交融， 使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景， 把枯燥的語(yǔ)言變成了學(xué)生欣賞的圖片。 如此樂事，我們何樂而不為呢?
二、利用多種游戲教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚
游戲是孩子的天性， 符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。 教師應(yīng)該利用小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇和向往， 采用他們喜歡的形式把要學(xué)的內(nèi)容教給他們，讓他們個(gè)個(gè)都樂意參與游戲。如果能把英語(yǔ)的教學(xué)融于游戲中， 學(xué)生獲取知識(shí)的效果是非常顯著的，游戲不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 如在教學(xué)動(dòng)作類單詞時(shí)， 因?yàn)樗耆梢耘c學(xué)生的肢體語(yǔ)言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動(dòng)嘴又動(dòng)身，好玩又容易記住掌握單詞， 我常常利用的游戲有 “聽命令做動(dòng)作”“做動(dòng)作猜單詞”等。給我留下最深印象的是教學(xué) turn left(right 、 around)go straight 時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生引到黑板前，讓他們做 please turn left(right、 around) go straight 等動(dòng)作。 做對(duì)的，下面的學(xué)生說(shuō) yes，做錯(cuò)了，下面的學(xué)生說(shuō) no，教師還可以叫學(xué)生起立原地做這些動(dòng)作。 通過(guò)這一游戲，學(xué)生很容易掌握了這些詞語(yǔ)。游戲性教學(xué)符合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而他們卻缺乏進(jìn)行英語(yǔ)交際的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)， 教學(xué)中我常設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)游戲， 營(yíng)造出合適的語(yǔ)言環(huán)境， 讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交流中， 從而促進(jìn)學(xué)生的的英語(yǔ)思維能力和口頭表達(dá)能力的發(fā)展，使語(yǔ)言知識(shí)變?yōu)榻浑H的工具。如在教學(xué)句型 where is my friend? he (she)ismy friend 時(shí)，我設(shè)計(jì)了 find my friend 這個(gè)教學(xué)游戲， 一個(gè)在學(xué)生在教室里邊走邊說(shuō)：where ismy friend? 當(dāng)他停留在同學(xué)身邊時(shí)， 會(huì)說(shuō)因?yàn)橥Ａ粼诓煌哪信�，�?huì)選擇相應(yīng)的句型，如果站在男生面前就說(shuō) he is my friend. 如果站在女生面前就會(huì)說(shuō) she is my friend.然后全班學(xué)生共同練習(xí)句型 he (she)is my friend。這種游戲很自然地讓學(xué)生區(qū)分開 he 與 she 的用法。 這樣， 使原來(lái)學(xué)生被動(dòng)地跟著教師重復(fù)句子變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地積極表達(dá)， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中留下了深刻印象。 這在教學(xué)中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、引入多種競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能
我們要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的潛能未嘗不是一個(gè)好的方法。 大部分小學(xué)生都“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲和參與競(jìng)爭(zhēng)心理。 因此，我把競(jìng)爭(zhēng)引入到教學(xué)中，不斷地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在課堂上我通過(guò)舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷奮斗進(jìn)取。 在教學(xué)過(guò)程中，隨著英語(yǔ)詞匯量的增加，課文篇幅的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，而在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生就會(huì)把它當(dāng)成一種比賽而不是負(fù)擔(dān)。利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，在課堂上適當(dāng)開展一些競(jìng)賽活動(dòng)是很必要的。如小組間展開競(jìng)賽、男女生之間展開競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等。 在每種競(jìng)賽的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)過(guò)努力，才能取得進(jìn)步，達(dá)到自己的目標(biāo)，為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)，從而得到同學(xué)、老師的認(rèn)同和贊賞。 在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐量會(huì)越多，比賽中當(dāng)學(xué)生在某一方面取得一次成功后，就會(huì)更自覺地學(xué)習(xí)。 在他們體驗(yàn)到成功的歡樂的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，把新奇感轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 如我開展的拼寫單詞比賽、朗讀比賽等激發(fā)了他們學(xué)習(xí)單詞、句型的興趣。 給學(xué)生創(chuàng)造了一種氛圍。隨著興趣的產(chǎn)生、增強(qiáng)，效率也在不斷提高，學(xué)習(xí)興趣自然也就長(zhǎng)久了。在課堂上采取多種競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，是他們產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，是他們積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，更好地開發(fā)智力。
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有目的地培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣， 讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們對(duì)英語(yǔ)愛學(xué)、想學(xué)，樂在其中。 這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新課堂的教學(xué)手段和方法。給他們創(chuàng)造廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
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