高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)與思考論文

　　摘要：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高職外語(yǔ)人才應(yīng)用能力提出了更高的要求，高職英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從英語(yǔ)應(yīng)用能力涵義解析入手，從教師、學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)過(guò)程等多維角度討論了高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題，提出了高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的若干建議。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;英語(yǔ)能力;問(wèn)題

　　分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1395 (2010)02-0311-02

　　一、鬲職英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題

　　當(dāng)今世界國(guó)際交流與合作日益頻繁，社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才層次的要求越來(lái)越高，尤其是外語(yǔ)應(yīng)用能力要求。目前，高職英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)面臨如下問(wèn)題：

　　第一，整體環(huán)境不利，學(xué)生個(gè)體自主少。

　　當(dāng)前絕大多數(shù)高職學(xué)生和教師都沒(méi)有把英語(yǔ)作為一個(gè)獲取知識(shí)并進(jìn)行交流的媒介。學(xué)校內(nèi)部學(xué)期考核本質(zhì)上以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，課堂教學(xué)更是重語(yǔ)言點(diǎn)講解訓(xùn)練、重閱讀重應(yīng)試演練，輕語(yǔ)言文化意識(shí)熏陶、學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)、情感參與、模擬或真實(shí)交際體驗(yàn)。社會(huì)整體環(huán)境消極地影響著學(xué)生應(yīng)用能力的真正培養(yǎng)與提高。同時(shí)，很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要受市場(chǎng)、社會(huì)、家庭等因素影響，沒(méi)有真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看作是自身修養(yǎng)、能力提高、素質(zhì)提升的需要，急功近利的浮躁心態(tài)明顯;多種因素使學(xué)生疲于應(yīng)試，談不上去發(fā)展能力。很多高職學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的自主意識(shí)、自主參與行為和自主反思，分?jǐn)?shù)、課程、文憑、就業(yè)壓力導(dǎo)致英語(yǔ)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

　　第二，高職學(xué)生英語(yǔ)教師素質(zhì)有待提高。

　　目前，執(zhí)教的大部分高職英語(yǔ)教師都是在舊的教學(xué)模式制度下培養(yǎng)出來(lái)的，教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)能力與外語(yǔ)水平不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;高職學(xué)校在教師繼續(xù)教育發(fā)展方面重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入少;同時(shí)，個(gè)別教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和改革缺乏足夠的信心和動(dòng)力，對(duì)本職工作投入不足，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有直接和間接的消極影響。教師綜合素質(zhì)水平直接制約學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)提高。

　　第三，課堂教學(xué)模式真正革新不足，教學(xué)內(nèi)容和方法不夠豐富。

　　當(dāng)前，不少高職院校的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備得到了一定的更新，但很多被有限使用，英語(yǔ)教學(xué)大多還是依靠一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆和一臺(tái)錄音機(jī)進(jìn)行“滿堂灌”。應(yīng)用多媒體設(shè)備擺“花架子”的多，人機(jī)、人際多維互動(dòng)少。教師傳授語(yǔ)言知識(shí)的多，對(duì)一般的語(yǔ)言技能訓(xùn)練不夠廣泛深入，對(duì)文本結(jié)構(gòu)、組句成篇等的挖掘分析不夠，對(duì)文化意識(shí)熏陶，自主學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)和策略訓(xùn)練就更少了。這些從根本上抑制了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮和語(yǔ)言應(yīng)用能力發(fā)展。

　　二、高職英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考與建議

　　要培養(yǎng)提高高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將教、學(xué)、環(huán)境三者有機(jī)地結(jié)合在一起，三者缺一不可，互為補(bǔ)充、相得益彰。

　　第一，提高教師綜合素質(zhì)，保證高職學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的先導(dǎo)力量。

　　英語(yǔ)教師本身的教育教學(xué)理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力將直接影響著英語(yǔ)教學(xué)改革和學(xué)生能力發(fā)展。針對(duì)高職英語(yǔ)教師整體結(jié)構(gòu)不均衡及個(gè)體發(fā)展不平衡現(xiàn)象，對(duì)教師開(kāi)展心理學(xué)、教育學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教學(xué)理論、測(cè)試學(xué)的培訓(xùn)是必不可少的。同時(shí)，積極鼓勵(lì)現(xiàn)有教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)自學(xué)或進(jìn)修、訪學(xué)、攻讀學(xué)位等方式不斷改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷更新并反思自己的教學(xué)觀和行為，進(jìn)而采取正確的教學(xué)思路、態(tài)度和方法，主動(dòng)更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在學(xué)生知識(shí)構(gòu)建與能力培養(yǎng)中的積極作用口]。當(dāng)教師學(xué)習(xí)熟悉外貿(mào)外事相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐計(jì)劃、內(nèi)容主題、時(shí)間規(guī)劃、相關(guān)材料收集、環(huán)節(jié)組織、角色分工、過(guò)程模擬、實(shí)踐結(jié)果評(píng)估方面給學(xué)生予以指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和語(yǔ)言應(yīng)用能力發(fā)展將水到渠成。

　　第二，教師主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)高職學(xué)生主體作用發(fā)揮。

　　有語(yǔ)言學(xué)家指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本人，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及其充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各種能力�！蓖庹Z(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐才能完成。然而，作為一門(mén)外語(yǔ)的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的主體作用發(fā)揮根本上依靠教師主導(dǎo)作用。因此，教師要確立“以學(xué)生為中心”的觀念，要遵循語(yǔ)言本質(zhì)原則、學(xué)習(xí)者需求原則等設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣。同時(shí)，教師要把關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的、明確的要求和指導(dǎo)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，保證課外自主學(xué)習(xí)有效性�！白钪匾�的是，教師要對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要檢查督促，要提供建議，還要在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示課外學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生”。

　　第三，施行互動(dòng)式課堂教學(xué)，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

　　有效的課堂教學(xué)無(wú)疑是學(xué)生高職英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要保障。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師主宰并監(jiān)控整個(gè)學(xué)程，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性。新型課堂教學(xué)模式必須建立在對(duì)語(yǔ)言的本質(zhì)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及外語(yǔ)課堂教學(xué)的根本作用的反思基礎(chǔ)上的。“新型課堂教學(xué)模式要求：外語(yǔ)教師應(yīng)該把課堂變成激勵(lì)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣的場(chǎng)所，一個(gè)給學(xué)生提供最大最有效語(yǔ)言輸入的場(chǎng)所，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能得到展示的地方，一個(gè)學(xué)習(xí)困難可以得到解決、學(xué)習(xí)策略得到充分培訓(xùn)的地方”。這需要我們打破傳統(tǒng)“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的教師、學(xué)生、目標(biāo)語(yǔ)、計(jì)算機(jī)之間的多維互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，真正有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)組織模式上有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué);教學(xué)活動(dòng)的安排，無(wú)論為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供目標(biāo)語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，還是訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，都應(yīng)圍繞師生間或?qū)W生與學(xué)生間的語(yǔ)言交際目的。學(xué)生的組織形式也可靈活互動(dòng)組織，如根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容將學(xué)生按個(gè)性品質(zhì)組成團(tuán)隊(duì)參與諸如討論式活動(dòng)、互習(xí)式教學(xué)、辯論會(huì)等課堂活動(dòng)。課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與布置也可作互動(dòng)式改進(jìn)，如布置基于團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)、師生間或?qū)W生間溝通英語(yǔ)新聞網(wǎng)絡(luò)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以達(dá)到時(shí)空更廣深的學(xué)生與目標(biāo)語(yǔ)間的互動(dòng)。

　　第四，創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，推動(dòng)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力發(fā)展。

　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括兩方面。一方面是給“考試”松綁。同時(shí)，各院校可實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既保留基于傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)，增加基于Presentation、Role Play、In - classDebate等形式的課堂表現(xiàn)、作業(yè)及任務(wù)完成、活動(dòng)參與數(shù)量與質(zhì)量和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)等平時(shí)表現(xiàn)的形成性評(píng)價(jià)。在終結(jié)性評(píng)估的考試題型上，增加主觀題的比重。如此才能從根本上避免應(yīng)試教學(xué)，師生才會(huì)真正重視英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　另一方面高職學(xué)校要利用各種資源開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，提供學(xué)生語(yǔ)言輸出實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力發(fā)展。如定期觀看錄像片并組織討論，組織專(zhuān)題講座、英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)與競(jìng)賽，成立英語(yǔ)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)沙龍或課外學(xué)習(xí)小組等。此外，，注重英語(yǔ)國(guó)家文化的熏陶，加強(qiáng)對(duì)中、西方文化的理解與世界意識(shí)的培養(yǎng);采取評(píng)價(jià)體系多元化，引導(dǎo)高職學(xué)生重視提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999(1).

　　[2]柬定芳，外語(yǔ)課堂教學(xué)新模式芻議[J].外語(yǔ)界，2006(4).

　　[3]陸小英，大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)之管見(jiàn)[J].科技信息，2009(5).

【高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)與思考論文】相關(guān)文章：

談如何培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力11-24

論高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力之培養(yǎng)11-24

高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)的思考03-09

試析培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的思考11-14

對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探討11-24

談高職院校學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)11-24

高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)11-24

中職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索03-08

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作思維能力培養(yǎng)初探論文03-12

論高職英語(yǔ)應(yīng)用能力教學(xué)11-24