英語教學(xué)與學(xué)習(xí)動機探討論文
【摘要】學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動與求知以達到一定目標的一種動因或力量，與學(xué)生的興趣和感情以及心理需求有密切的關(guān)系。英語課堂教學(xué)中，我們要研究和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的形成與發(fā)展，使之成為教學(xué)目標完成的動力。
【關(guān)鍵詞】期望值；成功；挑戰(zhàn)
初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有天然的好奇心和學(xué)習(xí)的愿望，教師如何利用這種自然傾向，激發(fā)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動最為關(guān)鍵。因此教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的興趣，利用學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心并引導(dǎo)他們逐漸將興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機；利用學(xué)生對社會認可、自尊與成功的渴望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是有價值的；幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標和任務(wù)，并使學(xué)生感到自己在不斷的進步，以使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；鍛煉克服學(xué)習(xí)困難的意志，客觀的認識自己英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，積極參加同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，向自己的能力挑戰(zhàn)，發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好英語和使用英語。
一、在輕松的教學(xué)環(huán)境中提升目標期望值
我們要根據(jù)初中生的知識前結(jié)構(gòu)和心理特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語內(nèi)部動機。對初中英語教學(xué)來說，教師在英語入門教學(xué)階段應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功期望，打消他們的焦慮心理，從增強學(xué)習(xí)英語的吸引力入手，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。入門階段教學(xué)應(yīng)選取與小學(xué)入學(xué)階段學(xué)習(xí)漢語的相近的教學(xué)方式，即最基本的教學(xué)方式，教一點，練一點，學(xué)一點，并采取多媒體教學(xué)手段，結(jié)合日常用語學(xué)習(xí)單詞；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)句子和對話；每節(jié)課堅持用二分之一至三分之二的時間給學(xué)生學(xué)和練，并且堅持學(xué)就是練，練就是學(xué)，學(xué)練一體，當(dāng)場見效，課堂上學(xué)生就能說英語，努力滿足學(xué)生的成功期望和逐步樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
還要經(jīng)常教唱英語歌曲和開展英語游戲教學(xué)活動，保質(zhì)保量的完成教材中字母教學(xué)階段的Read and say，Sing this song和以后的Listen and chant，Sing this song，Play the（guessing）game。這些教學(xué)步驟更有利于減少字母單詞短語教學(xué)重復(fù)操練的枯燥乏味，增強學(xué)習(xí)英語的吸引力，讓學(xué)生輕松有趣的認識字母、單詞和日常用語；此外還可以結(jié)合游戲教學(xué)單詞，英語游戲是最經(jīng)常、最有趣的令初中學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，學(xué)過數(shù)詞后可以做“Bingo”或“Next”游戲，學(xué)習(xí)人體部位后，可做“Polly says：“Close your eyes！”等，此外還有“單詞接龍”、猜謎游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語單詞。課堂上經(jīng)常穿插這些生動活潑的游戲，既可以創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)科的吸引力，還可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)學(xué)過的語言知識，并鍛煉活用英語的能力。
二、貼近生活，學(xué)用結(jié)合，讓動機與結(jié)果相應(yīng)
語言來自生活，要回到生活才有生命力。初中生學(xué)習(xí)簡單的問候語、日常對話，學(xué)生學(xué)習(xí)后只有結(jié)合他們的學(xué)習(xí)生活，應(yīng)用到他們的生活當(dāng)中去，這些語言才會生動、活潑，同時也能讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意向才會轉(zhuǎn)為意圖，能比較清楚的意識到自己學(xué)習(xí)英語的目的是實際生活中使用，而不僅僅是為了考試、升學(xué)而學(xué)習(xí)。這樣他們學(xué)習(xí)英語的目的性就更為健康、更為完善、更富有活力。
教學(xué)評價的適時和標準適當(dāng)是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)進步，滿足學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)目標的關(guān)鍵。教學(xué)過程中及時的給學(xué)生清楚的反饋是成功的開始，隔天就發(fā)放學(xué)生的作業(yè)和單元目標測驗，能使學(xué)生立即了解學(xué)習(xí)成果，知道自己在怎樣進步，可以激起進一步學(xué)習(xí)的愿望，同時也可以看到自己的缺點和不足，及時調(diào)整目標，激發(fā)起上進心。英語課程單元學(xué)習(xí)結(jié)束，教師就要通過安排的單元測驗了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，尤其是好成績，讓他們欣賞自己的進步，形成正反饋。教師只有把握這種反饋的及時性，才能讓這種良性循環(huán)出現(xiàn)。當(dāng)然為了保證評價的準確性和激勵性，最大限度的減少評價的消極作用，教師應(yīng)開展異步評價，以民主的方式開展學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部和小組之間互相評價，在課堂小組（pair—work，groupwork，teamwork，discussion，interview，talk andfind，talk and draw）英語學(xué)習(xí)活動中，小組成員互相問答、表演對話、表演短劇、討論問題和解決問題，加強學(xué)生之間的溝通，有效地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，則主要以民主的方式開展學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組之間互相評價，這樣既加強小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)，又增加學(xué)習(xí)小組之間的競爭。開展學(xué)生間的互相評價既加強學(xué)生民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，又能克服學(xué)生過高或過低的評價心理，使教師能夠充分發(fā)揮個體與群體相結(jié)合的自我評價方式，豐富教師對學(xué)生的評價方式。
三、指導(dǎo)課外閱讀，挑戰(zhàn)自我
課外閱讀是學(xué)生獲得語言感受和語言知識的重要渠道，是學(xué)生掌握了一定的語言技能和基本詞匯后，提高學(xué)生英語綜合能力的必經(jīng)之路。即使是學(xué)習(xí)英語的入門階段，提供給學(xué)生圖文并茂的英語讀物也有必要，這些讀物能提供給學(xué)生許多在課內(nèi)無法學(xué)到的英美國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，能夠讓學(xué)生感受英語的語言內(nèi)涵。既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的初步成功，能用英語這種語言工具獲得信息，了解世界。
總之，在教學(xué)實踐中我體會到，情感教育是教學(xué)成功的風(fēng)向標，容易讓教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。所以，我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索行之有效的教學(xué)方法，用新的教學(xué)觀念開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓他們更加熱愛英語，會學(xué)英語，有理想的成績將來服務(wù)于社會。
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