初中英語口語教學(xué)探微

　　導(dǎo)語：在英語教學(xué)中，學(xué)以致用是最關(guān)鍵的。學(xué)生口語能力的提升也不是短期內(nèi)能夠完成的，因此在教學(xué)中，師生需要相互配合，共同努力。

　　在英語教學(xué)中，口語教學(xué)的地位不容忽視。科學(xué)有效的口語教學(xué)能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在教學(xué)中，口語教學(xué)仍然存在諸多問題，多數(shù)教師仍然將英語知識(shí)放在第一位，忽略了對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，沒有真正地發(fā)揮英語作為交流工具的作用。針對(duì)此種情況，教師就需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的口語興趣，拓展學(xué)習(xí)途徑，提高教學(xué)效果。

　　一、借助英語歌曲啟動(dòng)口語課堂

　　在教學(xué)中，課堂都是教學(xué)的前奏，也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，集中精力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師可按照教材的內(nèi)容與特點(diǎn)等，借助英語歌曲來導(dǎo)入，使學(xué)生在唱、念的過程中，愉快的學(xué)習(xí)英語。

　　例如在剛開始上課時(shí)，教師可選擇英語歌曲《TenlittleIndians》來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Onelittle，twolittle，ThreelittleIndians.Fourlittle，fivelittle，SixlittleIndians.Sevenlittle，eightlittle，NinelittleIndians，TenlittleIndianboys.Tenlittle，ninelittle，EightlittleIndians.Sevenlittle，sixlittle，F(xiàn)ivelittleIndians.Fourlittle，threelittle，TwolittleIndians，Onelittle，twolittle，ThreelittleIndians.Fourlittle，fivelittle，SixlittleIndians.Sevenlittle，eightlittle，NinelittleIndians，TenlittleIndianboys.在上課前，教師就可通過多媒體來播放這首歌，學(xué)生聽到節(jié)奏歡快且畫面感十足的音樂時(shí)，都安靜下來。有些學(xué)生還不自覺地跟著哼唱。輕松地打開了學(xué)生的話匣子。在唱歌的過程中，學(xué)生就能夠順利的掌握英語從1到10數(shù)詞的讀音與拼寫，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)語音、語調(diào)教學(xué)

　　在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)語音與語調(diào)的教學(xué)。英語的發(fā)音雖然只有一種，但是口音卻有很多種，這與國家、地區(qū)以及民族等因素相關(guān)。

　　英語口音有英音或者美音等，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音。在課堂上，教師可按照學(xué)生的口語情況，找出一些較為典型的問題進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，還需要將一些容易混淆或者艱難把握的音標(biāo)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，如：[i:][i:t][si:t][li:d][bi:d][l][li:d][let][leim][lp][i][it][sit][lid][bid][n][ni:d][net][neim][np]等。

　　通過此種有針對(duì)性的強(qiáng)化與對(duì)比教學(xué)，就能夠糾正與規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。在課堂上，經(jīng)常有些學(xué)生將音標(biāo)[]與漢語拼音中的an混淆，將bag念成[bng]、apple念成[npl]、bad念成[bnd]等。針對(duì)此種情況，教師就需要為學(xué)生講解音標(biāo)[]與拼音an的區(qū)別：前者沒有鼻音，后者有鼻音。

　　最好的方法就是在發(fā)音[]時(shí)，可以捏住鼻子，但是拼音an時(shí)卻不行。當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音的技巧后，問題很快就能夠得到解決。此外，教師還應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生，在讀單詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意重音，發(fā)音要準(zhǔn)確。在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生注意使用正確的語調(diào)。

　　三、開展組織活動(dòng)，提高口語教學(xué)的實(shí)效性

　　在英語課堂上，做好示范工作能夠幫助學(xué)生更好地開展口語交際活動(dòng)。一般情況下，問答練習(xí)以及角色扮演等，都需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效的示范。在示范的過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證每位學(xué)生都能夠聽到，由此保證示范的準(zhǔn)確性。示范結(jié)束后，教師就可組織學(xué)生開展小組活動(dòng)�？蓪⒁粋�(gè)活動(dòng)劃分為不同的階段，強(qiáng)化口語教學(xué)的有效性。

　　如首先需要將學(xué)生分為不同的小組，隨后對(duì)學(xué)生說：“Now,everygroup.Youarenowopeningarestaurant.Youneedamenu.Workingroupsandmakeamenuforyourrestaurant.”隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，在幾分鐘內(nèi)完成擬定菜譜的工作。學(xué)生完成任務(wù)后，教師需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢查，接著布置任務(wù)，如：New,eachgroupchoosetwotoeatinanother,srestaurant.Tworemaintoservethecustomersfromothergroups。讓每個(gè)小組選擇兩名學(xué)生到對(duì)方的組內(nèi)用餐，同時(shí)按照就餐程序完成點(diǎn)餐與服務(wù)等環(huán)節(jié)。最后回到自己組內(nèi)，針對(duì)就餐的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此便能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師還能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，由此開展具有針對(duì)性的聯(lián)系。

　　綜上所述，在英語教學(xué)中，學(xué)以致用是最關(guān)鍵的。學(xué)生口語能力的提升也不是短期內(nèi)能夠完成的，因此在教學(xué)中，師生需要相互配合，共同努力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語境，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，通過自我積累提高學(xué)生的口語能力。

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