初中英語高效課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策

時間：2024-09-20 11:05:51 外語我要投稿

　　針對構(gòu)建初中英語高效課堂來說，不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要將學(xué)生在課堂上的主體作用發(fā)揮出來。

初中英語高效課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策

　　摘要：在英語課堂進行過程中，充分利用英語課堂上的時間，學(xué)生在課堂上有較高的參與度，學(xué)生的考試成績也比較高，一部分初中英語教師片面地認為這就是高效課堂，卻將高效課堂教學(xué)的最終目標忽略了。針對這些誤區(qū)，就英語課堂的教學(xué)策略及教學(xué)評價方式等方面提出一些相應(yīng)的對策，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

　　關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)誤區(qū);對策

　　新課程改革的進程在不斷加快，一些教師和學(xué)校的工作重點就是對高效課堂進行實踐及探索。針對構(gòu)建初中英語高效課堂來說，不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要將學(xué)生在課堂上的主體作用發(fā)揮出來，盡可能避免出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)，無論是在教學(xué)策略和內(nèi)容上的不斷完善，還是在教學(xué)評價體系上的不斷完善，都能得到有效促進，從而能夠在較小成本付出的狀況下獲得更多的課堂收益。

　　一、初中英語高效課堂的常見教學(xué)誤區(qū)

　　(一)高效課堂就是課堂上時間利用率高

　　很多教師在初中英語課堂的教學(xué)中，對高效課堂存在錯誤認識，認為課堂時間充分地利用起來就能夠達到高效課堂的目的，只要將英語課堂時間安排得十分緊湊，以小的教學(xué)投入實現(xiàn)大的收獲，就是所謂的高效課堂。甚至部分初中英語教師衡量高效課堂的標準，就是在進行英語的教學(xué)過程中，投入與產(chǎn)出是否成正比。他們認為在英語課堂上，教學(xué)術(shù)語的應(yīng)用越少，教學(xué)的效率就越高。在以往的英語教學(xué)中，學(xué)生接受知識的方式以被動為主，為了響應(yīng)新課程改革，使初中英語高效課堂的目標得以實現(xiàn)，就要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)造性和研究性。但是在實施過程中，有些教師為了將課堂的教學(xué)時間充分利用起來，讓學(xué)生完全放任自由，本應(yīng)該是英語教學(xué)的內(nèi)容，卻讓學(xué)生在探討及交流中去進行研究和學(xué)習(xí)，這樣就完全忽視了教師本身的指導(dǎo)作用。

　　(二)高效課堂就是課堂上學(xué)生參與度高

　　最優(yōu)化的效益及最大化的效率，就是高效課堂最大的特點，其中，效益最大化衡量的標準就是在課堂內(nèi)，學(xué)生的受益量多少;最優(yōu)化效益衡量的標準，就是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。只有最大化的效率，或者只有最優(yōu)化效益，都算不上是高效課堂。但是，從當(dāng)前來看，許多初中英語教師，見到課堂上氣氛比較活躍，學(xué)生的參與度高，就誤認為這樣的課堂就是高效課堂。因此，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的有趣性，這樣才能使學(xué)生積極參與。雖然，既提高了學(xué)生課堂的參與度，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，但是，從另一個角度來看，若一個英語的重要句型，只要舉例子，學(xué)生就能夠理解問題，卻分成組來進行討論，這對于學(xué)習(xí)英語的效率，無疑就是降低，使學(xué)生在英語課堂上的知識受益量受到了限制，對于初中英語課堂的教學(xué)目的，已經(jīng)從很大程度上偏離了。

　　(三)高效課堂就是學(xué)生的英語考試成績高

　　高效課堂強調(diào)，由教向?qū)W的過程轉(zhuǎn)化，要求教師摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，不但要明確教學(xué)的目標，還要完善教學(xué)的手段，從而建設(shè)高效課堂。但是，部分英語教師認為學(xué)生的英語考試成績，是考查學(xué)生對知識掌握情況的一種重要途徑，同時通過英語考試，還能直觀地反映學(xué)生對英語的把握程度，學(xué)生英語的考試成績高，就是高效課堂。其實，實際上，這樣做，無論是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)生對英語的綜合運用能力，都給忽略了，對提高和發(fā)展學(xué)生的英語綜合水平，是很不利的，對于英語高效課堂而言，是脫離了教學(xué)宗旨。

　　二、初中英語高效課堂有效對策的創(chuàng)建

　　(一)科學(xué)地組織初中英語課堂教學(xué)

　　根據(jù)初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)科學(xué)、合理地組織教學(xué)活動，摒棄片面地利用時間的觀念，在課堂的教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為中心，并且與英語教學(xué)的特點進行結(jié)合，無論是英語教學(xué)的內(nèi)容，還是英語教學(xué)的認知類型，都要具體而綜合地進行分析，對英語教學(xué)的組織規(guī)劃，進行科學(xué)的設(shè)計，在學(xué)習(xí)探究性的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將課后的總結(jié)與反思，及時做好。

　　(二)英語課堂教學(xué)策略的合理運用

　　高效課堂創(chuàng)建的靈魂和思想，就是教學(xué)策略，但是，高效課堂教學(xué)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，就是將教學(xué)策略進行合理地運用。一般情況下，無論是對課堂教學(xué)氣氛進行營造，還是提升學(xué)生在課堂上的地位，并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，對于教學(xué)的策略，都需要合理地運用，使英語教學(xué)向高效發(fā)展，使學(xué)生課堂的參與度得到有效提高。但是，對教學(xué)過程，也要適當(dāng)?shù)剡M行簡化，使英語課堂教學(xué)的知識受益量得到有效提高，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　(三)英語高效課堂教學(xué)評價方式的完善

　　使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，是初中英語高效課堂教學(xué)的最終目標。促進學(xué)生全面發(fā)展，就是使學(xué)生不但在思維和表達能力上得到有效發(fā)展，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)也要得到提高。因此，對高效課堂教學(xué)的評價標準應(yīng)該是多元的。因此，實現(xiàn)初中英語課堂價教學(xué)的有效性，就要引入多元化的標準，無論是學(xué)生對英語的思維能力，還是英語的表達能力，都要綜合地進行考查，在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)仄驅(qū)W生，使教師的評價以及同學(xué)互評的氛圍得到有效實現(xiàn)。同時，學(xué)生還可以進行自評，反思自己身上存在的不足之處，綜合地進行分析和評價英語教學(xué)及自身的學(xué)習(xí)能力，保證初中英語高效課堂建設(shè)順利進行。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，創(chuàng)建初中英語高效課堂，要求教師對高效課堂要進行深入的認知和理解，要努力地去完成教學(xué)手段和內(nèi)容，對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生英語的綜合能力和學(xué)習(xí)能力得到全面提高。

　　參考文獻

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　　[3]徐峰，王麗娜.初中英語課堂教學(xué)誤區(qū)案例反思[J].教育實踐與研究，2014(33):9-11.

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